借图形化编程，唤学生“元”创力

摘要：作者从游戏精神唤醒游戏创作、生活设计激发编程创作、学习梯度感受创作成就、学法指导提高创作效率、发展性评价鼓励创作动力五个方面进行了图形化编程的教学实践，并提出，用游戏提炼生活中有意义的项目去设计课堂教学，可以优化教学模式，让学生保持图形化编程的创作激情。

关键词：信息技术课堂；图形化编程；“元”创力

中图分类号：G434  文献标识码：A  论文编号：1674-2117（2022）23-0049-03

笔者所在学校常在期末调查学生喜欢的课有哪些，三年级的学生绝大部分都会选择信息技术课，但随着年级的升高、学习难度的增加，学生对信息技术课会逐渐产生抵触情绪。（剩余3341字）