大概念统摄下的信息技术逆向教学设计探究

——以《数据图表的制作》一课为例

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摘要：本文以《数据图表的制作》一课为例，围绕“数据”这个核心概念，从目标确立、评估证据、学习任务、学习过程等方面进行系统性设计，以期让学生获得学习体验，在联系和运用中习得可迁移的知识、能力和方法。

关键词：大概念；逆向教学设计；核心素养

中图分类号：G434  文献标识码：A  论文编号：1674-2117（2022）23-0028-03

● 设定基于学科大概念的学习目标

“大概念”亦称“大观念”或“核心观念”，它不是学科课程具体的知识性概念或名词，而是指向学科核心内容和教学核心任务，反映学科本质，具有相对稳定性和统领性，能实现将离散或琐碎的不同主题和知识有意义地“黏连”，从而帮助学生以“专家式思维”阐释和预测较大范围物体、事件或现象的某种有组织、有结构的核心概念、知识模型或学科大图景。（剩余2207字）