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[摘 要]教学有法，教无定法，不同的文本具有不同的特点，阅读教学就应该从文本自身的特点出发，为学生设置切实可感的认知方式，引领学生在深入实践的过程中进行感知，从而丰富学生的认知能力，促进学生核心素养的发展。提出要渲染情境，调整体验情感的基调；把握要素，创设整体感知的支点；关注写法，开辟品味语言的路径；紧扣课题，搭建读写结合的平台，从而开辟阅读教学的最佳路径。（剩余1734字）
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依循文本特质，开辟阅读教学的最佳路径
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