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摘 要：物理概念从学科知识角度强调对本质属性的概括和抽象，物理观念从人的认知角度强调人的个体主观感悟。从概念教学转化为观念教学，认知建模理论给出了一个有效选择。在简述认知建模理论的基础上，以“浮力与深度”的核心片段教学为例进行了实证。实践证明，运用建模教学，可以有效促进心智模型向科学概念模型的深度转变，内化物理观念。（剩余3642字）
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基于认知建模理论的“浮力—深度”观念教学实践研究
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