基于诊断的以“学”为中心的复习课教学模式的实践和探索
摘 要：教学诊断对于复习课而言，犹如教学中引入了先进的检测手段。通过诊断，能更好地了解学情，使课堂更精准地指向学生的疑难点和易错点。梳理知识，查漏补缺，也更有利于学生自主搭建知识框架，提高学生的思维能力和创新精神。笔者从“一节好的复习课的标准”开始探讨，展开基于诊断的以“学”为中心的高中物理复习课教学模式的实践和探索，从教学模式、教学流程、教学策略三个方面详细阐述了该复习课的教学模式。（剩余6716字）
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