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摘要：小学数学教学中，具身认知理论的应用，符合小学生的身心发展特点，有助于突破传统数学概念教学瓶颈，发展小学生数学核心素养。基于数学概念内容具身性、概念呈现方式具身性、概念学习活动具身性的特点，小学数学教师应当基于情境性、具体性、实践性的基本原则，深化具身认知观，注重数学概念教学情境的创设，引入多元化的概念学习活动、注重教学反思与评价，推动小学数学概念教学高质量发展。（剩余9251字）
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小学数学概念教学中具身认知理论的应用
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