◆摘要：在小学教学过程中很容易出现学生厌学的情况，尤其是农村小学的学生厌学情绪比较严重。在对农村小学生厌学现象进行深入研究的过程中，需要了解农村小学生厌学的具体表现，同时要掌握导致农村小学生厌学的主要原因，才能够从原因出发，采取有针对性的措施缓解农村小学生厌学问题。

◆关键词：农村小学;厌学情绪;现象分析;解决对策

一、前言

现阶段，我国教育改革在深入发展，教育体系在不断完善，在极大程度上改善了农村学校的教学条件，有利于缓解城乡教育资源不平衡的问题。但是在农村小学教学过程中，一些小学生出现明显的厌学情绪，主要表现是缺课逃课，这在一定程度上影响了素质教育的普及以及长远发展。

二、农村小学生厌学表现

在探究农村小学生厌学现象时，需要了解农村小学生出现厌学情绪的具体表现，才能够根据学生的具体情况采取有针对性的措施，解决问题。第一，一些学生可能会担心害怕学习成绩以及陌生环境，除了会产生焦躁心理之外，还伴有睡眠不安稳、食欲不振、头痛等各种症状，甚至一些学生会找各种理由不做作业或者直接抄袭别人的作业。第二，在课堂学习过程中一些学生会扰乱课堂秩序，学习能力不足，例如书写能力，语言接受能力等较差。还有一些学生对教师提出的要求会抱有抵触心理，这些都是学生厌学的主要表现。第三，一些小学阶段的高年级学生可能会模仿社会中不良少年的形象，例如染头发、烫头、穿破洞衣服裤子等，甚至模仿社会不良青年在学校收保护费或者在放学时打架斗殴。这些学生的时间和精力都放在不正当的行为上，会逐渐形成比较严重的厌学情绪。

三、农村小学生厌学原因

目前，在对农村小学生厌学情绪进行探索时，需要对农村学生厌学的具体成因进行分析。第一，社会因素。在农村地区存在较为严重的读书无用论思想，甚至一些比较偏远落后的地区，受重男轻女思想影响，认为女生上学浪费时间、浪费金钱，禁止学生上学。这一氛围会对学生自身的思想和价值观产生影响，导致学生本身抵触学习。第二，家庭因素。一些家长并没有正确认识读书的价值，不支持学生读书，这也会对学生的学习态度产生影响，导致学生在学习过程中缺乏足够的兴趣，从而产生厌学心理。除此之外，在农村地区家庭教育管理比较简单，学生家长的知识文化水平不高，在辅导学生学习时存在能力不足的情况，再加上留守儿童问题，可能会导致学生的学习环境不稳定，很容易使学生产生厌学心理。第三，学校以及教师因素。在农村地区小学教育资源本身有一定限制，教学条件不完善，一些学校的教师教学方法比较落后、枯燥，在开展教学活动时不能吸引学生的注意力，影响学生的学习兴趣。甚至一些农村学习基础薄弱的学生，在学习新知识时会产生厌倦畏惧的心理，从而引发厌学情绪。第四，学生自身影响。在农村地区小学生缺乏良好浓厚的学习氛围，自身的学习态度不正确，没有形成正确的学习观，不能积极主动地进行学习。再加上小学生天性活泼，对外界抱有好奇心，注意力难以长时间集中，大多数学生都缺乏持久的学习动力，也可能会导致学生出现厌学情绪，不利于教学改革的深入发展。

四、解决农村小学生厌学心理的对策

（一）加强与学生沟通，做好心理疏导

为了有效转化和解决农村小学生厌学心理，需要重视与学生之间的沟通，做好良好的心理疏导工作。第一，教师要善于发现学生的闪光点。一般情况下，厌学学生的学习成绩都相对较差，本身的自信心下降，自尊心受到伤害，长此以往自卑感会不断增长，导致学生缺乏自信心和上进心。在这种情况下，教师需要积极与学生进行沟通和交流，要使学生了解到自卑是一种消极情绪，会影响学生的学习效果。同时要善于发现学生的闪光点，利用鼓励性教学方式，增强学生的自信心。教师可以营造一个宽松和谐的教学氛围，例如多看学生的长处不当众指正学生的错误，帮助学生树立信心，同时能够构建和谐稳定的师生关系。第二，要善于利用爱心教育，尊重在教学活动中学生的主体地位，增强学生的自信心。厌学学生一般会因为学习成绩比较差而被人忽视。在这种情况下，教师要根据厌学学生的具体情况进行有针对性地教学，要尊重学生个性差异，使学生能够体会到教师的关爱。

（二）强化正向引导，激发学生的学习动力

在农村小学厌学心理问题解决的过程中，还要强化正向引导，激发学生的学习动力。厌学学生并不是一无是处，在实际教学中教师不能仅仅关爱优秀生，更要重视厌学学生，要善于发现厌学学生的长处，为厌学学生提供表现自我和锻炼的机会。例如一些学生的学习能力比较差，但是具有较强的动手能力，可以推荐学生参加一些手工大赛，或者引导学生在学习一些理论知识后进行发明创造。在这种情况下，教师要挖掘学生的潜能，为学生提供同等的参与机会与表现机会，要为学生设置一些能够促进学生发展、获得鼓励和赞赏的机会。在转化厌学学生情绪的过程中，要正视学生的每一次进步，给予肯定和表扬。这样才能够增强厌学学生的自信心，逐渐缓解学生的厌学情绪。除此之外，在厌学学生情绪和学习态度出现问题时，要进行适当引导，不能得过且过，要因势利导使学生能够正确认识自我。

（三）充分发挥学校、家庭、社会等各方面的优势

在转化小学生厌学情绪的过程中，还要充分发挥学校、家庭、社会等不同方面的优势。导致学生出现厌学情绪的原因是多方面的，在转化小学生厌学情绪时，需要加强学校、家庭以及社会之间的联合，形成多重角度解决厌学问题的机制。第一，学校方面。需要加强引导，营造良好和谐的学习氛围。教师要尊重每一个学生，从学生的心理需求出发来开展教学活动，才能够解决学生在学习过程中存在的心理问题，确保每一个学生能够安心学习，健康成长。第二，家庭方面。家长需要与学校教师进行沟通和交流，了解学生在学校的表现。同时要为学生做出表率，多为学生着想，营造出良好和谐的家庭氛围，使学生能够保持身心健康的状态，专心投入到学习中。教师和家长不能随意迁就学生，要与学生多进行交流和沟通，利用正确的引导使学生有明确的前进方向。第三，社会方面。可以通过教育体制改革等创造更加良好的学习条件，降低学生在升学方面的思想压力，营造良好公平的社会竞争环境。同时要加强在农村地区的宣传工作，潜移默化地转变在农村地区存在的一些不正确的教育观以及学习观。

（四）创新教学方法，做到因材施教

在具体的教学过程中，教师还要创新教学方法，因材施教，才能够充分发挥创新教学的应用优势。教师在教学中需要尊重学生，全心全意的对待每一位学生。学生本身的感情比较敏感并且脆弱，学生会时刻关注教师的言行，期盼获取教师的认可和赞赏，如果学生尊敬某一教师会喜欢教师任教的课程。因此，教师在教学过程中必须平等地对待每一位学生，同时要改进教学方法，增强学生的学习兴趣。利用学生关注的事物进行教学，可以提高教学过程的趣味性以及亲近度，从而激发学生的学习主动性和积极性。在教学过程中，可以利用更加多样的教学方法，设置具有趣味性的教学情境，以具体的事物特性为基础，吸引学生的注意力。第一，教师在教学中要了解学生，提高教学方法的针对性。对学生的思想、学习、生活现状等进行客观综合评价，并且要根据每一位学生的具体情况制定合理的应对策略。例如一些学生在单亲家庭成长，在讲述一些关于母爱、父爱等例题时，需要尽可能避开，可以使用其他例子进行代替，能够减少学生的心理创伤。第二，要做到分层次教学。在教学过程中要以不同学生的不同情况为基础提高教学方法和针对性，分层次对待。可以从实际出发，开展思想教育以及学习辅导工作，做好集体辅导以及个别辅导。在分层次教学过程中要求教师对班级每位学生的实际情况进行全面了解，根据学生的情况对学生进行合理划分。可以按照不同层级将学生划分成不同的学习小组，根据不同的学习小组设置有针对性的教学目标和教学任务，有利于降低学生在学习过程中的难度，同时能够增强学生的自信心，对提高学生的学习效率也有积极帮助。例如一些学生的除法计算相对薄弱，在课堂上如果做难度比较大的题，学生不能完成会影响学生的学习自信心和自尊心。教师可以根据不同学生的学习能力和知识水平设置不同的练习题，让学生根据自己的能力进行科学选择，可以提高学生的学习效率和学习效果。

五、结语

总而言之，在农村地区导致小学生出现厌学情绪的原因比较复杂，为了有效解决这一问题，需要从厌学现象出发探索具体的原因。只有对学生产生厌学情绪的影响因素进行有效解决，才能够转化小学生厌学情绪。在实际教学过程中，教师需要创新教学组织方案，激发学生的学习热情，为学生创造良好和谐的学习氛围。同时要加强家庭与学校之间的联合教育，才能够对学生的全面发展和健康成长进行积极引导，有利于提升农村地区小学教育质量。

参考文献

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