◆摘要：新时代背景下，我国城乡学前教育发展逐渐受到重视。本文从公平视域下我国城乡学前教育差异入手，在城乡一体化建设;优化教师资源等多个方面提出了改善我国城乡学前教育发展差异的举措。

◆关键词：公平视域下;学前教育;城乡发展

一、引言

学前教育对于幼儿的未来成长具有至关重要的作用。但目前我国城乡之间学前教育的发展差异性较大，对幼儿的成长产生了不利影响。基于此，需要相关部门重视乡村幼儿学前教育水平，充分发挥学前教育的作用。

二、公平视域下我国城乡学前教育差异

公平视域下我国城乡学前教育差异主要表现在两个方面，一方面，针对于客观差异因素来说，第一，目前乡村的公共教育设施建设不够完善，公共教育机构仅仅只有学校，少年宫、文化宫等设施几乎没有建设，导致乡村学龄前儿童缺乏接受学前教育的机会。第二，由于乡村地区隔代长辈照顾幼儿的情况较为严重，老人们只能照顾幼儿们的生活，无法给予其适宜的学前教育，且老人们的教育观念也已经完全不能够满足当前社会发展的需求，导致乡村学前教育发展程度较差。另一方面，针对于主观差异因素来说，第一，乡村人们的教育思想较为落后和闭塞，对教育重视度不足的情况之下，不能够充分认识到学前教育的重要性。但在城市中，随着全新教育思想的有效传播，城市中的人们往往更加重视幼儿的学前教育环节，所以导致城乡儿童之间出现教育差异。第二，乡村的学前教育监管力度不足，随着我国社会的不断发展，部分乡村地区已经能够提起对于学前教育的重视度，但是在实际落实的过程之中，仍然存在的学前教育“小学化”的倾向，学前教育变成了超前学习，导致学前教育根本无法充分发挥其真正意义。与此同时，部分乡村学前教育教师并未经过专业的培训，不能采用科学合理的方式来落实学前教育，并会在教学过程中出现调整教学内容情况的产生，这些因素都推动了城乡学前教育之间的差异化发展。

三、公平视域下改善我国城乡学前教育发展差异的举措

（一）加快推进城乡一体化建设

学前教育落实的质量，对幼儿未来的学习和成长具有重要的意义和作用，因此，在我国城乡一体化的建设过程中，不应该只着眼于经济发展方面，同样应实现城乡教育一体化的建设，以此实现对于未来人才的有效培养，进而能够促进我国社会经济的不断发展。而在这一过程中我国还应该针对于与教育有着密切联系的发展机遇的一体化建设，才能够实现真正的城乡学前教育一体化建设。基于此，才能够缩小城市与乡村之间的学前教育存在差异，实现我国未来学前教育整体化发展。

（二）加强教育监督管理

第一，乡村学前教育落实之前，需要相关部门对乡村学前教育的教材和课程进行设计与监管，保证乡村学前教育落实的科学性和合理性。同时应该帮助幼儿做好教育前的准备工作，实现乡村学前教育的充分、有效落实。第二，国家需要加大对于乡村学前教育的监管力度，可以派遣相关的监管小组对乡村学前教育的质量和内容进行不定期抽查，针对于不符合教育规范的地区，需要对其教育方式进行合理的调整和整改。与此同时，要重点对学前教育的创新性和时代性进行检查，让乡村学前教育能够充分满足当前时代的教育要求，帮助实现城乡之间学前教育的公平性，促进乡村人才培养的良好发展

（三）优化乡村教师资源

针对于乡村学前教育教师的招聘来说，相关部门应根据当前地区学前及奥宇的发展情况来制定一套完善的招聘计划，同时适当提高学前教育教师的应聘门槛，注重对于应聘者专业性的考核，以此实现对于强专业性教育人才的吸纳。同时，相关部门应提升乡村学前教育教师的福利待遇，并加强与附近地区高校之间的人才交流合作，为高校毕业生提供实习和就业岗位，实现对于新兴教育人才的引进。同时应加强对于乡村现存学前教育教师的培训工作，通过组织定期培训与考核、城乡教师之间的交流会等方式，来帮助乡村教师提升对于学前教育重视度的认识，同时增强自身专业能力。除此之外，各地区的相关政府部门应该外聘一些学前教育方面的专家，来到乡村的学校进行学前教育专业性讲座，教师们可以通过优质学前教育经验的获取，来提升自身的学前教育专业性，同时应使乡村教师对以往教学方式进行反思、调整和改善，在提升乡村教师教学专业性的同时，实现城乡学前教育差异的减小。

（四）加强对于乡村学前教育的扶持力度

首先，政府应针对于当前乡村学前教育的发展现状，制定相应的法律政策，来帮助实现教育公平。具体可以落实在增加乡村幼儿园建设数量、扩大乡村幼儿园建设规模、帮助改善幼儿园学习环境和设施等方式，能够实现学前教育效果和覆盖面的有效提升。其次，各地方政府应当加大对于当地学前教育资源和设施建设的经济投入，城乡学前教育之所以出现差异化发展，主要原因就是因为在学前教育建设方面所投入的资金占比不同，所以各地方政府应该积极加强对于学前教育的资金投入，实现教育设施和教学质量的不断强化。最后，乡村学前教育应实现更为精细化的教育方式，通过学前教育教师对于幼儿学习的不同情况，来进行具有自主性和差异性的教学方式，做到因材施教才能够提升学前教育效果，减少城乡之间的学前教育差异。

四、结束语

综上所述，虽然我国目前城乡学前教育差异性较为明显，但随着我国社会的不断发展，社会对学前教育重视程度的提高，实现城乡学前教育公平发展指日可待。

参考文献

[1]宋静.贯彻城乡学前教育一体化思想的研究[J].天津职业院校联合学报，2021，23（04）：125-128.

[2]徐占芳.片区管理：助推城乡学前教育“一体化”均衡发展[J].中华少年，2020（01）：40+43.

作者简介

汤祯祯（1996.3—），女，安徽芜湖人，汉族，本科，二级教师，研究方向：学前教育。