◆摘要：新课程改革使得各个学科的教学模式发生了较大变化，在教学实践中，教师需要以学生为基础创新教学方法。小学数学教学要求教师培养学生的自主创新和学习能力，只有这样才能促进学生的全面发展，满足素质教育的基本要求。本文以苏教版数学教材为例，讲述创新教学的基本原则以及方法，希望能够帮助教师落实新课程改革背景下教学工作。

◆关键词：新课改;小学数学;小学生;教学方法;创新

一、引言

数学教学是教师向学生传达教学方法的过程，教学方法的新颖与否在一定程度上能够决定学生的接受程度。因此，在新课程改革背景下，数学教师要不断的改进和创新教学方法，保证教学方法丰富、有趣。小学生是数学课堂的主体，教师要发挥其主体作用，将学生的创造力彻底激发出来。

二、数学方法创新需遵循的基本原则

（一）确定新的教学目标

在新的教育环境下，教师的教学目标应该同步创新，教师可以从如下几个方面确定教学目标：第一，学生层面，教师不仅要引导学生掌握数学知识点，满足他们的知识需求，而且要培养小学生的数学逻辑和思维能力。第二，延申目标，教育改革要求教师提升小学生综合素养，综合素养不仅包含数学综合素养，还包括学生的思想品质。在数学教学的过程中，教师还要实现延申目标，即德育教育。

（二）注重生活实际

小学数学是一门实用性学科，学习知识点并不是教师教学的最终目的，应用知识点才是教学的最终目标。在教学中教师要向学生传达数学理论知识，在此基础上讲述讲述理论知识在实际生活中的应用。比如以苏教版小学数学教材为例，在二年级下册学了分米和毫米，教师可以引导学生利用直尺测量生活中的物品，如课桌6分米。

（三）强调创造力以及创新思维

创作力是创新思维的具体体现，在新课程改革背景下，教师教学方法的创新一定要考虑到学生的创新思维培养。具体来说，在引导学生解决数学问题时候，教会学生灵活转换思路，并从新的角度获得感悟，为创造性思维培养奠定良好的基础。除此之外，想象是创造性思维产生的基础，教师创新教学方法要引导学生多思考、多想象，只有这样才能拓宽思维领域，实现思维创新。

三、新课改下创新数学教学方法的具体策略

（一）保持教学情境的高度还原性

数学知识点只有应用于实际生活才能发挥其重要价值，在教学的过程中，教师要时刻将知识点与学生生活实际相联系，简单的说保持教学情境的高还原性。这种方式不仅能够促进学生的实践学习，同时还能提升学生的思维兴趣。比如，以苏教版小学数学教材为例，在四年级上册学习了升与毫升的概念，教师可以在课堂构建教学情境，模拟学生进超市购买饮料的过程。在这个过程中，教师可以向学生提问：“一瓶矿泉水、饮料大约有多少毫升？”，学生根据实物以及教师的提问进行回答。

（二）利用教材帮助学生总结学习方法

学生是课堂的主体，很多优秀的学生之所以能够取得较好的成绩，主要是因为他们能够自主的总结学习方法与规律，并利用这些方法快速的解决数学问题。对于数学教师而言，教学不是教会学生吸收知识点，而是要引导学生学会自主学习。良好的学习方法需要教师与共生共同努力才能获得，比如以苏教版小学数学教材为例，教师在引导学生学习“九九乘法表”的过程中，可以与学生一起尝试不同的记忆法则，最终选择符合学生认知水平的方法。常见记忆法则主要包括找规律记忆、故事记忆法、谐音记忆法等等，以故事记忆法为例，教师可以向学生讲述孙悟空有八九七十二变，武松打虎不管三七二十一。这种方式不仅能够吸引学生的兴趣，同时还能让学生把握学习方法，提高学习效率。

（三）创新合作实践方法

合作学习是一种有效的教学方法，在提升学生学习兴趣的基础上降低了教师教学压力，但是以往的合作学习主要体现在课堂，以理论知识学习为主。在新课程改革背景下，学上课外实践能力培养也成为教师教学的关键，教师可以根据教学目标以及教材内容引领学生参与实践过程，在实践中实现合作。比如，在苏教版一年上册认识图形环节，教师可以引导学生合作完成拼搭，学生可以根据自己兴趣发挥创造力，最终摆出复杂多样的图形。在这个过程中，教师还要引导学生思考不同图形的特点，当然学生也需要尊重他人的劳动成功，在发表自己观点的过程中学习其他同学的创作特点，只有这样才能实现查漏补缺，提升合作学习的价值。

四、结束语

教学方法的好坏体现了教师的教学水平，对于小学生来说，良好的教学方法能够提升他们的数学学习兴趣、创新数学思维。本文讲述了新课程背景下小学数学教学方法创新的必要性，同时要求数学教师在创新数学方法的过程中需要保持如下几个基本原则：确定新的教学目标、注重生活实际、强调创造力以及创新思维。除此之外，本文提出了新课改下创新数学教学方法的具体策略，教师保持教学情境的高度还原性，利用教材帮助学生总结学习方法，创新合作实践方法。

参考文献

[1] 廖善涌. 探究新课改下小学数学教学方法创新[J]. 当代家庭教育，2020（12）：1.

[2] 张昱林. 新课改下小学数学教学方法创新探究[J]. 文渊（中学版），2019（08）：319.