◆摘要：就英国诗人斯宾塞而言，他认为“教育的目的是培养人的个性”。并且，在斯宾塞的思想中，他认为教育活动的前提是要尊重个性、发展个性，最终目的是为了更好的促进个人的全面发展。对此，本文就从小学语文教学入手，结合阅读教学，来深刻探讨关于个性阅读能力培养的重要性与策略的问题。

◆关键词：小学语文;阅读能力;个性发展

一、引言

小学阶段的学生还是一张白纸，在个性化发展方面欠缺较多，尚处于萌芽阶段，模仿性强，探索欲旺盛。对此，语文教师在阅读教学中，需要注重个性化阅读的引导，因材施教，兼顾学生的个性差异，不断提高小学生的阅读能力素养。

二、小学语文教学中开展个性阅读的重要性

1.个性化阅读有助于提高学生的阅读能力

阅读能力包含的内涵较多，包括认知能力、识字能力、理解能力、情感感知能力、评价能力、鉴赏能力、艺术欣赏能力等。学生需要在字词句段、语言情感等的认知的基础上，深层次的感知文本内涵，挖掘文本的深层次深意，理解作者所表达的情感、思想，并联系自己的知识、经验等旧有体系，精准理解文本，并进行学习评价。在这个学习提升过程中，小学生的兴趣、个性、思维、动机、价值观、人生态度等，都会对阅读结果产生影响，这就是个性化阅读的最大特征。

2.个性化阅读有助于学生个性的发展

人生下来就是一个独立的个体，每个人的生活环境、生活阅历、学习水平、思维能力、知识积累等差别巨大。因此，教育必须要关注人类的发展规律，关注小学生的学习规律，关注认知发展规律，尊重个体差异，允许学生有多样化思维，实现真正的教育目的。而从小学语文教学来说，个性化阅读，最重要的一点，就是“个性”，学生在个性化阅读中，其会主动的联系自己的生活经验与认知积累，主动联想思考，并进而形成自己的认知，就像“一百个读者有一百个哈姆雷特”，在小学语文教学中，也是，一百个学生有一百个雨来、一百个蔺相如、一百个闰土……小学生的个性也会在个性化阅读中得到极大的发展和锻炼。

三、小学语文教学中培养学生个性阅读能力的策略

1.优化教学方式，构建更活跃的阅读课堂，解放学生的个性

在小学语文教学中，语文教师应当从教学方式优化的角度入手，结合小学生的特点和认知规律，以及研究语文教学规律，采用有效的启发方式和手段，鼓励学生发现问题，并大胆的提出问题，培养学生的问题能力。如，教师需要改善课堂氛围，在课堂上多与学生互动，改变过去那种高高在上的形象，和小学生之间达成一种平等、和谐的关系，构建活跃、和谐的班级氛围，解放学生的个性，让学生走出束缚，自由阅读，大胆思考，大胆提出阅读想法……例如，教师可以在课堂教学中，利用一些趣味化的情景教学策略，让教学气氛更加活跃，让学生在趣味性的阅读中，在更灵活生动地阅读课堂上，快乐阅读，自由感悟，理解课文，提高个性阅读能力。

2.转变阅读引导方式，引导学生自主阅读

自从新课标实施以来，小学生的问题思维能力受到的关注度越来越高，教师也越来越重视小学生的发现问题、提出问题、解决问题的能力的培养。然而，现实中的小学语文教学却仍旧对小学生的问题思维以及能力培养有所忽视，或者问题较多，情况不容乐观。如课堂上留给小学生的思考时间较短，或者教师的传授代替了小学生的思考，教师的“自问自答”的方式，为了赶进度，而压缩学生的自主思考时间，导致小学生的问题能力培养得不到落实。

对此，教师在课堂教学中，需要引导学生进行自主阅读，降低学生的依赖性。尤其是一些教师在课堂上，需要改变知识的被动传授，让学生主动去阅读课文，让学生自主去学习感知阅读文本，从而让学生在更多的自主性空间中，获得个性思维与个性认知的发展，切实提高学生的阅读自主性，进而提高学生的个性化阅读效率，实现个性化阅读目标。

3.尊重学生的个体差异，鼓励学生提高阅读自信心

对于小学生的个性化阅读教学来说，保护学生的阅读自信心十分重要。小学生的阅读想法是千奇百怪的，如果教师能够好好保护，就会鼓励学生不但思考。反之，如果教师予以打击批评，则会限制学生的思维，导致学生不敢思考，不敢发表创新想法，会极大的约束学生的个性化发展。尤其是对于小学生的这一阶段来说，其本身的知识积累等比较薄弱，加上小学生的自尊心比较敏感，导致会出现耻于提问等现象，对此，语文教师需要向小学生传输一种“不耻下问”的观念，引导小学生敢于大胆提问，转变教师形象，对小学生的提问耐心作答，并积极予以鼓励和肯定，并在与学生的提问互动过程中要尽可能的做到尊重学生，耐心解答学生的提问。除此之外，还需要引导学生学会提问，在语文教学中，结合小学生的特征，针对文本阅读教学，也可以利用一些更符合认知特征的方式或者手段，来指导学生从教学呈现中，感悟文本的中心思想，理解课文内涵，并启发学生发现问题点，鼓励学生大胆提问，并自主思考，不断通过教学引导，强化学生的问题意识。

四、结束语

总之，阅读能力是小学生的必备能力素养之一，也是新课标和素质教育的必备要求，如何培养小学生的阅读能力，是小学语文教师的重点工作任务，教师必须要不断探索钻研，提升个性化阅读教学水平，促进学生的个性发展以及阅读能力素养的提升，切实提升学生的语文综合素质。

参考文献

[1]韩凤清. 浅析小学语文低年级教学中培养学生语文素养的路径[J]. 百科论坛电子杂志，2020.

[2]卓蓓蕾. 如何在小学语文教学中培养学生的自我阅读能力[J]. 课程教育研究，2021（05）：2.