◆摘要：鉴于现在多数小学教学，整体的教学内容还是处于基础性的一些理论知识教学上，而学生整体年龄又偏小，尤其是对于语文教学这种对于基础理论知识要求更加严格的科目，整体教学方法就要更加的重视。本文通过对于现在多数小学语文教学中使用的游戏教学方法的一些相关策略的研究和分析，从多角度解析了现在小学语文游戏化教学的特点和优势，并提出相关个人看法和理解。

◆关键词：小学语文教学;游戏教学;知识传输;学习兴趣

一、引言

在现阶段整体小学语文的教学当中，对于游戏教学的关注度是这两年多数的学校非常重视的核心教学内容，整体课堂教学当中如何运用更加积极的方法，用更加有趣的教学方式来引导学生投入到课堂当中，一直以来都是小学语文课堂里面的难点。而随着越来越多的教师开始运用游戏教学方法来进行相关的知识传输教学，从整体教学情况来看，对于小学语文教学整体水平提升确实有很大的帮助。

二、游戏教学的核心作用

（一）提升整体学习兴趣

教师利用游戏化教学方法来将整个课堂的知识融会贯通，通过更加生动有趣的方式，让学生参与到课堂知识的学习里面，也是提升学生整体学习兴趣的一个非常好的方法，在过去传统化的教学当中，多数的教师更加注重于对知识理论的一些铺垫，教书的过程也是以课堂教学和课后作业辅导相辅相成，在整个教学形式上面，并不会追求太多的变化。

但是语文教学，尤其是小学语文教学当中，对于基础化理论知识的要求会比较严格，学生在小学阶段学习的内容大多数也是比较基础性的知识内容，如果通过比较刻板的教学方法进行教学，学生很容易会产生枯燥乏味的感觉，上课的过程当中也很有可能听不进去。运用游戏教学的方法，是一个提升学生学习兴趣的很好的方法，如果在整个教学的过程当中加入一些互动模式，可以让学生时刻保持好奇心并且不断的思考问题，学生就能对一些比较刻板的理论知识也能够很好的学习吸收进去。

（二）活跃课堂气氛

游戏化教学方法，是活跃整体课堂气氛最好的方法，在整个游戏教学的过程当中，可以设立一些相对应的关卡，并且可以鼓励学生积极参与到游戏活动当中，教师也可以通过一些课堂情景，让学生参与到一些书本故事情景在线的教学活动里。

比如，在学一些比较生涩难懂的古诗词的时候，教师就可以组织学生通过游戏化的方法，如把古诗通过具体化的情景再现的方法，将整个古诗的故事逻辑顺下来，并且让学生自行组织、分配小组，去演绎整个情景故事。

比如，像《悯农》这样的古诗，就可以让学生按照每一句诗句的意思去构思情节，然后自己想象整个故事，教师也可以把班级的学生分成4个大组，每一个小组的学生去演绎一句古诗的情景，对于“锄禾日当午”这一句诗，就可以让学生去情景模拟农民伯伯们在太阳底下挥舞着锄头种禾苗的场景，其他的句子也是参照这样的方法进行相关的游戏化的情景再现，能够帮助学生更好的理解整个诗的内容。

三、游戏教学整体的运用策略

（一）策划游戏内容要注意时间

在课堂中进行游戏教学，基本上时间都是比较短的，不像组织比较大型的游戏，可能需要花很长的时间去规划，还需要去模拟。如果教师要在课堂当中使用游戏教学的方法，就要提前设计好一些比较简单的小游戏，最主要的目的是让课堂生动起来，但整体游戏教学的占比不能太大，因为知识的传输是需要时间的，一堂课有45分钟左右，用来游戏的时间最多不能超过25分钟，除去理论化知识的一些基础教学，教师同样也需要在课堂当中给学生做好相关的知识总结。

（二）根据学生具体情况做相关游戏设计

游戏的设计也是要考虑学生们的一些性格特征的。比如，班级当中有哪一些学生性格特别活泼，有哪一些学生性格相对沉稳，适合做小领导，这些都可以提前了解好，后期设计游戏的时候，在游戏的过程中，教师就可以将学生分成多个小组，让性格相对沉稳一些的学生，做小领导人物，领导其他的同学进行游戏，活泼一点的学生就可以让他们更加积极的参与到一些前期的热身活动中，以帮助整体课堂气氛得到一个比较大的提升。

在整个学期开始之前，教师就可以做好相关的游戏化设计工作。比如，对于学生可以进行小组分配，并且在黑板报或者教室的一些角落里贴上小组积分，通过激励的方法，让学生积极参与到游戏化教学课堂中，每一次游戏化教学结束后，都可以根据学生的表现来给不同小组进行打分，每隔一个月或者是半个学期，进行一次积分统计，教师对分数最多的小组可以做出一些奖励，或者说适当的去减免一些作业，用这样的方法也可以让学生更加积极的参与到整个课堂活动当中。

在整体游戏化教学中，教师还需要注意的一点，是要让整个课堂的气氛活跃起来，把主导权放到学生的手里，在课堂上面教师要做的是让学生成为课堂的主人，游戏的过程中，教师主要是来把控整体的方向，并且传输相关的理论性知识，过程当中不宜过多的干预。

四、结束语

基于对学生综合能力的培养，多数的小学语文教师还是非常重视整体游戏化教学的一些方法使用的，但如何正确使用游戏化教学方法，并且让学生更快速的融入到活跃性的游戏教学课堂当中，才是教师应该真正去关注的。因此，在整体游戏化教学过程当中，教师一定要时刻牢记，把学生作为主体放在课堂的核心位置，并且通过更加多元化的互动，来提升整体课堂的活跃度，提升学生的学习效果。

参考文献

[1]杨珍，在快乐中成长-在小学语文中进行游戏化教学[J]读与写（教育教学刊），2019（05）：141

[2]马小梅，小学语文教学中应灵活应用游戏教学法[J]语文教学与研究，2018（02）：120