◆摘要：小学语文教学方案的调整需要从学生的学习效果来进行合理规划，即在小学语文教学中应注重阅读和写作相结合，以确保学生在实际学习中把理论知识学习与实践应用相统一。随着“双减”政策的实施，语文教学更注重课堂教学的效率、课后练习的质量，即让学生高效学习、优质练习，从而打造活力式语文教学课堂。本文从小学语文读写结合的视角出发，来深入分析探讨如何转变教学思维、实施多元化教学方式来提升学生的语文综合素养。

◆关键词：小学语文;读写结合;有效策略

小学语文知识的特点是感性化与理性化相结合，这就需要教师在优化教学方案时，更注重小学生自主学习意识的发挥。即让小学生在阅读的过程中能够理解记忆、巧妙仿写创新，而在习作的过程中又能够快速地联想到阅读学习的知识，从而让学生达到活学巧用、深度思考的学习效果。因此教师可以从群文阅读教学中来训练学生阅读习惯、从思维导图式教学过程中来提升阅读写作相结合的教学效果。并帮助学生找到适合自己特点的学习方法，以激活学生的学习兴趣。

一、小学语文教学中读写结合教学应遵循的原则

1.坚持差异化教学原则，以切实提升小学生的语文学习兴趣。

小学生的语文学习基础、性格习惯特点各不相同，这就需要教师从不同的视角出发来更注重学生自身语文学习兴趣的培养。比如有的学生性格较为内向，其更喜欢通过实践应用来巩固自己所学的知识，教师则应从“随堂练笔”方面来进行合理设计以促使学生更好发挥自己的学习优势。而对于喜欢表现、乐于参与互动的小学生，教师应设计“情境创设”、“角色饰演”式教学方案，以提高这部分小学生参与课堂教学互动的兴趣。这样差异化读写结合式教学能够让不同学习特点的小学生都能更系统、全面地学习语文知识，并有效激活自身的语文学习兴趣。

2.注重生活化教学方式的融入以强化小学生的语文知识理解能力。

读写结合式语文教学方式能够让学生从知识输入与应用输出的方式，来提升学生实际学习效果。而生活化教学理念的融入更注重小学生从不同学习角度出发，把理论知识学习与生活化实践应用相结合，以凸显小学生的主体学习地位。读写结合式教学模式融入生活化教学元素，可以降低小学生的学习难度、提升学生的学习自信心。这样才能帮助学生更直观地理解相关的语文知识点，即让学生在字词识记、语句理解应用的方面来帮助学生能够巧妙应用。例如：在《草船借箭》节选的教学过程中，教师可以运用信息技术来给学生展示生动的文本情境，并从生活化角度来让学生深入理解文本的写作特点、表达技巧。从而让学生在自我复述、仿写相关句子、段落时，能够理清自己的思路、丰富自己的写作素材。

二、小学语文教学中应用读写结合式教学的方法

1.实施思维导图式教学方式，以全面提升学生的读写一体化学习能力。

思维导图式语文教学模式具有结构清晰、主旨明确、导入性较强等特点，这在强化小学生的语文阅读理解方面有着十分有利的帮助。而习作练习的过程中，教师可以把思维导图与作文提纲列示相结合，以帮助学生快速找到写作思路，并根据写作的主题来进行高效写作。因而思维导图教学法能够把语文阅读与写作教学相结合，以“课堂随笔”、“习作链接”以及“情境再现”等形式来打造互动、形象的教学体系。同时教师应鼓励学生探索多元化思维导图的形式，来帮助学生寻找适合自身学习的高效方法。例如：在《落花生》一文的教学中，教师可以运用思维导图式教学法，来帮助学生把“文本阅读”与“习作创新”相结合，以提升学生的读写结合式学习能力。

2.合理运用信息技术，为学生提供语文读写结合式教学平台。

现代化教学方式具有“沟通便捷”、“自由开放”以及“评价多元化”等特点，教师在应用信息技术来帮助学生设计情境化阅读、写作课堂时，能够开拓小学生的语文视野、丰富学生的知识体系。同时教师借助互联网优质教学资源，来把语文阅读与习作两个模块整合为一个有机整体。即把语文新知识学习、深度阅读理解以及仿写创新练习，通过网络在线式教学方式来打造“综合性学习模块”。例如在学习《穷人》这篇文章时，教师可以借助信息技术来帮助学生还原文本的场景，并通过介绍作者的创作背景、文本的写作特点，来提升小学生综合理解应用能力。

3.开展语文主题课外教学活动，以提升学生实践能力。

语文主题教学活动是帮助小学生把阅读与写作融为一体的重要途径，课外教学方式能够让学生把语文教材内容与生活教学方式相结合，以切实提升学生理性学习思维与感性理解能力。比如：以“景物描写”为主题式课外教学活动，教师可以把学生学过的写景文本通过主题活动来系统的展示给小学生，这样才能帮助小学生从自身的实际感触层面出发来深度理解文章内容。并在互动交流的过程中，来引导学生进行科学的口语练习，以提升学生语文综合素养。

三、结语

总之，读写结合式教学方式在小学语文教学中占有重要的地位，教师应转变教学思维、变革教学方式来为学生创设生动的教学情境。同时应鼓励学生从实践应用的角度出发，培养其自身的读写结合式学习习惯，进而提升其学习效果。

参考文献

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