◆摘要：与文字相比，图形更加简单明了，小学生在学习数学的过程中，思考深度有限，利用画图可以简单直观的概括题意，实现数学问题的快速解决。但是，当前部分教师和学生在教学与学习过程中没有合理的应用画图策略，导致遇到数学问题时不能快速解决。本文主要站在数学教师角度，阐释画图策略在教学中应用的基本情况，并提出有效画图教学方法，希望能够帮助小学生高效的解决数学问题。

◆关键词：画图策略;小学生;小学数学;解决问题

一、引言

引导学生解决数学问题是教师数学教学中的重点和难点，部分学生数学基础较差，在遇到数学问题时审题不清，难以把握题干的重点，最终导致难以解决数学问题。画图策略一种有效的方式，能够将题干中的文字信息转化成简单的图形，方便学生观察和理解。本文接下来将详细讲述画图策略在教学中应用的重要意义、存在的主要问题，并提出应用的具体措施。

二、画图策略在数学教学中应用的重要意义

（一）激发学生的解题热情

对于小学生来说，在解题的过程中，数学问题的难度在一定程度上会影响他们的解题热情。如果题目难度较大，学生经过长时间的思考难以解决，则会降低他们的解题兴趣。画图策略一种高效的解题策略，能够将问题简化，降低学生的理解难度，在此基础上学生能够经过独立思考实现问题解决，因此能够激发解题热情。

（二）提高学生的思维深度

在数学教学的过程中，教师应用画图策略能够为学生思考数学问题创造一个全新的空间，学生抓住图形的规律和特点，促进数学问题的解决。画图策略也体现了数学解题思想，即“数形结合”思想，学生采用数形结合思想解决数学问题也体现了思维深度的提升。

三、画图策略在数学教学中应用的主要问题

（一）忽视学生自主动手画图能力培养

在数学教学的过程中，很多教师尽管依据认识到画图策略的重要作用，但是因为教学时间有限、教学任务较重等问题，在课堂中难以抽出宽裕的时间让学生进行自主画图，这种方式忽略了学生的自主画图能力培养，不利于学生形成完善的数学思维。

（二）学生画图兴趣不高

很多学生在解决数学问题的过程中，因此缺少教师有效的引导和训练，依然按照传统的读画解题方式，这种方式并不能帮助学生解决数学问题，尤其是数学难题，长此以往学生的解题兴趣不高。除此之外，学生画图基础较弱，在遇到问题时不能够完整的呈现解题方案，因此也降低了画图兴趣。

（三）现代画图工具使用率低

信息技术发展为我们的生活与学习带来了便利，教师可以利用教学工具优化教学过程。画图工具是一种常见的应用程序，教师可以根据教学目标画出直线、圆形、三角形等基本图形。但是，在实际的数学教学中，很多教师对现代画图工具使用率较低，导致该结果的原因主要包括两个方面：第一，教师对画图工具使用不重视。第二，教师信息技术操作能力较低，没有掌握画图基本技巧。

四、画图策略在小学数学解决问题中的应用

（一）培养小学生的自主动手画图能力

教师在教学的过程中，应该合理安排课堂时间，预留给学生充足的时间，引导他们通过画图解决数学问题。比如以苏教版小学数学教材为例，在四年级上册学习了“垂线与平行线”，教师可以引导学生通过作图了解线与线之间的关系。在遇到数学问题如“三条直线可能有几个交点？”时，学生能够通过画图快速获得答案，这个过程也培养了学生的自主动手画图能力。

（二）提升学生的画图兴趣

对于教师而言，要根据学生的基础设计难度适中的题型，让学生能够通过作图和思考顺利的解决问题。当然，题目也不能过于简单，否则难以起到锻炼的目的。教师可以选取与学生生活相关的问题，提升学生的作图兴趣，这样不仅可以促进数学知识的生活应用，而且能够促进学生对数形结合思想的理解。

（三）提高现代画图工具的使用率

教师是数学课堂的主要引导者，要想保证画图策略在数学教学中的应用，必须要提升信息技术操作能力。具体来说，教师需要学会利用ppt作图、visol作图、word作图等，只有这样才能给与学生良好的体验，让学生在解决数学问题的过程中能够不自主利用画图策略。当然，在课堂教学的过程中，教师还可以让学生参与到作图中，提高学生的画图体验。对于教师来说，在引导学生解决数学问题时，自主进行手动作图。

五、结束语

在解决数学问题的过程中，很多学生主要读写为基础，在这个过程中，学生容易出现审题不清的问题，导致关键信息被遗漏。画图策略是一种有效的方式，体现了数形结合思想。本文首先阐释了画图策略在数学教学中应用的重要意义，不仅能够激发学生的解题热情，而且能够提高学生的思维深度。其次，讲述了画图策略在数学教学中应用的主要问题，教师忽视学生自主动手画图能力培养、学生画图兴趣不高、现代画图工具使用率低。最后，本文提出了画图策略在小学数学解决问题中的应用措施，要求教师培养小学生的自主动手画图能力、提升学生的画图兴趣、提高现代画图工具的使用率。

参考文献

[1] 徐夏媛. 探讨画图策略在小学数学解决问题教学中的应用[J]. 数学学习与研究，2021（10）：2.

[2] 吴珊. 巧借“画图”为哪般，点亮“思维”促提升 ——浅谈“画图策略”在小学数学教学中的渗透与运用[J]. 南北桥，2018（16）：2.