◆摘要：双减政策的出台，意味着教师在对学生布置作业的过程当中，应当能够从不同的角度出发来对任务量进行减少，推动学生更加高质量，高效率的对相关知识内容进行整合和学习，使得学生能够得到更好的提升生和成长。

◆关键词：双减政策;初中历史;作业设计

一、引言

教师在设计课后作业的过程当中，应当能够在兼具趣味性的同时，更好地对学生的综合能力和综合素质进行锻炼，让学生的兴趣爱好能够成为学习历史的驱动力，充分发挥学生的积极性和主动性，让学生在学校的过程当中体验成功感。

二、形式多样，趣味作业

学生在学习的过程当中通过兴趣来对学生形成驱动能够更好的帮助学生找到学习的发力点，教师在对作业进行设计的过程当中，也应当能够从兴趣的角度出发，培养学生对于历史学习的兴趣爱好，让学生在作业完成的过程当中，能够寻觅真正的知识，并且让学生的能力在这过程当中，应当能够得到锻炼。双减政策的出台，意味着教师在对作业进行布置的过程当中，应当能够减少学生的课业负担和压力，使得学生在学习过程当中更加高效，高质量的完成作业。让学生能够更好的对相关知识转化成为实际所存在的学习动力，或是帮助学生能够对相关知识内容进行巩固，使得学生的逻辑思路能够得到梳理，推动学生干呢更好的成长进步。教师可以对教材内的知识内容进行整合，让学生自身在课后对此进行梳理，组织知识竞赛或是趣味问答的方式让学生在学习的过程当中能够不断的梳理知识体系。对于初中阶段的学生而言，教材包含了中国古代史、中国近现代史和西方世界史三个板块的内容，涉及到的影响世界格局发展的大事也相对较多，需要学生能够在学习的过程当中不断的对这一方面进行梳理，才能够更好的掌握知识内容。知识竞赛和趣味问道的方式能够让学生在学习的过程当中提升自身的竞争意识，更加高质量的对知识内容进行巩固和学习。

三、因材施教，分层作业

教师在布置作业的过程当中也应当能够根据学生的具体情况来对作业的内容进行设计，这样的方式能够帮助学生更好的对逻辑思路进行梳理，让学生各方面的综合能力都能够得到提升和成长。教师在教学的过程当中，应当能够充分发挥不同层级学生在学习过程当中的优点，使得学生优点不断发扬光大的同时，也能够对自身的缺点进行弥补，让学生在学习过程当中对自身的综合能力和学科和学科能够够进行深入的培养和锻炼。例如，在教学的过程当中，教师可以通过使用分层作业的方式，让各个能力段的学生都能够得到相应的锻炼。对于学优生而言，在分层作业的过程当中，能够更好地对其进行拔高和锻炼，拓展并丰富学生的知识面;而对于普通学生而言，在完成作业的过程当中，更重要的是，是培养历史学科核心素养和逻辑思维能力，对相关知识进行整合和优化完善，让学生在学习过程当中找到正确的学习方式，培养科学合理的自主学习习惯;而对于学困生而言，在学习的过程当中，明确自身所存在的缺陷和问题，并及时对此进行调整则是这一阶段，学生在学习过程应当能够完成的阶段性目标。通过分层作业的方式，让学生各个方面的能力都能够得到相应的锻炼和提升，并且更加适应这一阶段学生在学习过程当中的问题和学习习惯，推动班级内学生全方面，多角度，多维度都能得到相应的锻炼，使得班级内学生的整体学科核心素养都能够得到提升和推动促进作用。

四、发展个性，开放作业

教师在布置作业的过程当中，为了能够让学生的逻辑思维能力得到更好的锻炼，发现性思维也能够得到相应的锻炼和提升，使得学生的思维变得更加广阔灵活，让学生分析问题和解决问题的能力能够得到同步成长。需要教师再安排和设计作业完成的过程当中，能够通过使用开放作业的方式，让学生对历史知识进行学习和梳理。这样的方式在一定程度上也能够帮助学生更好地对自身的创新能力和创新思维进行锻炼和提升。在中国古代史发展的过程当中，是通过不断的战争来进行王朝更替的学生，例如，陈胜吴广起义、刘备、明太祖朱元璋都是从社会较为低下的阶层进行起义，为什么这些人能够起义成功，而这些人的起义成功又代表了什么。通过这样的方式，让学生在学习的过程当中，能够更好的对自身的逻辑思维能力进行锻炼，让学生探究历史事件发生背后所蕴含的道理和知识，学生在学习的过程当中也能够更好的对相关知识进行整合和完善优化，使得学生的好奇心和探究欲望都能够得到相应的增强和锻炼，充分培养学生对历史学习的兴趣爱好，让学生各方面的综合能力和学科核心素养都能够在学习的过程当中得到锻炼和提升

五、结束语

教师在对学生进行培养的过程当中，应当立足于学生当前阶段的实际情况，不断对教学手段和教学模式进行完善优化，充分锻炼学生的逻辑思维能力，使得学生的学科核心素养能够得到培养和锻炼。

参考文献

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[2]陈美玲.浅析基于学科核心素养视野下的初中历史校本作业设计研究分析[J].文理导航，2020（01）：170-171