◆摘要：作为初中语文教学的一部分，语文阅读教学的应用能够提升语文教学的质量。群文阅读是语文阅读与一般阅读的有机结合。阅读是语文教学的重点之一，也是语文教学的难点。由于阅读是加深和激活语文基础的一种手段。因此本文认真研究了群文阅读主体和群文阅读课程，仔细分析了阅读教学的不足。在深入理解课堂理念的基础上，根据阅读教学的规律，课堂教学方法不断改进，取得了实效。为了进一步提高初中语文教学的质量，本文研究了群文阅读的具体方法。

◆关键词：群文阅读;语文质量;教学策略

一、引言

在我国初中阶段学生培养综合阅读表达能力非常重要，群文阅读更是一种提高我国初中生综合阅读表达的教学方式。因此，教师应该充分利用初中群文综合阅读的教学方式再来进行语文阅读教学，这种阅读方式可以大大增加初中生的综合阅读活动量，促进综合阅读教学的良好效果，以全面提高我国初中生的语文综合素养。

二、建立完善的教学理念

根据群文阅读的方法，不能过于强调学生的成绩。教师应该减轻对课堂成绩认可和竞争等活动和概念。在教学理念上，我们必须牢记群文阅读模式等先进理念。在传统教学中，学生往往缺乏社会知识的理解。但是语文课程的价值之一是培养学生的民族意识和社会意识。学生在这一阶段获得的知识在以后的阶段将非常有用。与其他的学科不同，语文教学的效果几乎是看不见的。初中语文群文教学的效果并不好，主要原因是缺乏良好的教学理念，如果语文的文章能够弥补对社会知识的理解，我们就能更好地避免公共安全问题。学生的行为准则也可以添加到语文作文中。学生可以通过阅读作品、理解作品、通过理解文中人物的角色行为的善恶来调整自己的行为。在作品的影响下，学生能够更好地表达自己的意识，在学校和生活中展现出奇妙的魅力，为他们的身心健康奠定了良好的基础，同时能够将这种品质应用于作文写作中。传统阅读的模式达不到这种效果，如果传统的阅读教学模式保持不变，就会出现非常严重的问题。

三、训练阅读技巧，提高阅读能力

群文阅读模式渗透到初中语文教学中，学生不仅可以更好地理解文章的主题，还可以阅读更多关于同一主题的文章，从而提高阅读技能、语文学习能力和思维能力。教师要注重阅读运用技巧的知识传授，通过对这些阅读技巧知识点的进行详细描述，使学生们在掌握这些阅读运用技巧后就可以有效促进学生们的独立自主思考和积极自主参与学习，让学生们从阅读兴趣中逐渐获得语文学习的一种成就感，以此方式来不断提高学生们的综合语文学习成绩，激发学生们的自主学习动机，提高他们的学生整体综合语文知识综合能力素养。目前的经验表明，大多数涉及多概念的文章都是根据学生掌握适合自己的阅读方法理解的。群文文章阅读量增加，阅读难度也会增加。比如，在《藤野先生》这篇文章的进行阅读教学的过程中，教师进行文章的选择时就要找到其他文章与这篇文章的共同特征。《藤野先生》是一篇描写人物的文章，在阅读这篇文章的时候，教师应该教会学生找出描写人物的手法和词语，接下来教师通过找一些类似的文章，例如《孔乙己》、《骆驼祥子》等其他的文章来让学生一起学习。使学生能够认识到人物描写文章的一些特点。教学生阅读全文，理解句子的一般含义，阐明句子的基本概念，并详细解释词语和句子。在整个过程中，学习的概念是比较清晰的，通过这种方式能够帮助学生能够举一反三。

四、设置开放性问题，使多篇文章联合起来

群文阅读最重要的部分是课文阅读和课外阅读的结合，因此有必要梳理好二者之间的密切关系。开放式提问是课堂阅读与课外阅读的重要纽带。开放式问题对于课堂阅读材料和课外阅读材料的比较、整合和分析非常有效。与此同时需要解决的问题是如何让群文阅读更具概念性和发展性。设置开放性问题，让学生产生思考的过程，让学生通过简单的问题向多个方向发展，多思考，尽快形成阅读和思考的完整的过程，这样文章的主题和结构就能够特别明确。开放性问题不仅拓宽了学生的思维方式，而且促进了多元问题的联系。开放性问题可以在广泛的范围内应用，并且可以通过多篇文章进行更广泛的交流。群文阅读的方式会产生大量的课外阅读材料，这拓宽了学生的视野，而不仅仅局限于教科书，使学生能够更多地吸收课外知识，达到提高语文学习的效果。

五、结语

综上所述，为了有效地实施群文阅读的方法，所有教师都应该继续学习，转变教学理念。近年来，对群文阅读学习的研究使教师认识到了群文阅读对语文教学的效果，加深对如何进行群文阅读教学的理解。因此初中语文教师要正确大胆地为学生创造一个生态开放的阅读环境，充分发挥学生的阅读主体性，让学生享受阅读。把阅读还给学生，让学生茁壮成长是阅读和学习的基本理念。

参考文献

[1]提升初中语文阅读教学质量的有效策略[J]. 董荣丽. 语文教学通讯·D刊（学术刊）. 2019（03）.

[2]论初中语文阅读教学[J]. 朵文娟.  学周刊. 2018（36）.