◆摘要：随着教育教学改革不断的深入，双减政策的提出是教育教学改革的重点内容，同时也是调整实际教学中教学方式的重要依据。为此结合小学生学习情况和身心发展规律，以此在双减背景下积极探寻全新的小学语文教学道路，已经成为了小学语文教学研究的主导方向。所以小学语文教师落实双减政策，以及就双减政策的内容进行具体实施，有助于小学语文教学质量得到提升，小学生参与语文学习的积极性得到改善。

◆关键词：双减;小学语文;教学研究

一、引言

双减下小学语文教学研究，主要在于结合教学经验来分析教学现象，通过实施的课堂改革措施，达到理论与实践结合的教学目的，不仅能够减轻学生学习的负担，同时也能顺应新课标改革的主体要求，以此使小学语文教育质量得到全面提升。因此，小学语文教师推动双减下语文教学的创新研究，则需要教师不断革新教学观念，并优化小学语文教育教学模式，才能使双减政策得以全方位实施。另外，小学语文教师实施双减政策的主要目的是打造高质、高效的教育体系，促进学生综合能力和综合素质共同提升。

二、联系生活实际，增强学习体验

为了提升学生参与语文学习的兴趣，教师需要依据教材内容进行全新的设计，尤其在联系生活实际引导学生融入到熟悉的教学情境中，有助于学生在实际参与学习的过程中增强学习体验。所以教师联系生活实际，提升学生学习成就感，将会使学生轻松地表达以及愉快的分享。这样一来，不仅能够呈现出更具有趣味性的教学内容，而且还能集中学生学习的注意力，从而带给学生更具有趣味性的学习感受。

例如，在教学部编版小学语文《海滨小镇》时，为了能够激发起学生学习的兴趣，教师可以通过文字与图片结合的教学方式，以及让学生联系生活实际，深入了解课文中所描述海滨小城的风景。为此教师创设生活化的教学情境，促使学生在交流景物的过程中学习海滨美景，也可以通过迁移教学的方法，让学生结合身边的事物进行详细的介绍。比如在阅读课文一至二自然段时，以图文结合欣赏海面景象，使学生感悟色彩之美。接着在让学生阅读第三自然段时，通过补充图片及结合课文插图时，可以进一步加深学生欣赏体验，从而感悟动静之美。这样一来，将课文内容与生活实际联系在一起，学生学习体验得到有效增强，更加深入了解课文内容，将会使学生积累一定的学习经验，也将使学生在写作过程中能够通过抓住景物特点，形成更具有个性化的写作方式。

三、丰富教学形式，寻找知识乐趣

由于学生思维处在发展和成型过程中，教师结合学生学习好奇心丰富教学形式，不仅能够帮助学生寻找知识乐趣，还能增强学生认知能力。为此以丰富的教学形式提升学生思维水平，有助于改善学生概括性和逻辑性思维，尤其在学生积累丰富的语言知识，将会促使学生更乐于表达，从而促进学生学习主动性的提升。因此，多样化的教学形式应当具备趣味性的特点，通过构建趣味性的课堂氛围，教师通过对教材内容的讲解，以及学生对知识内容有更深入理解，不仅能够实现学生知识的拓展和深化，还能使学生学习能力和理解能力共同提升。

例如，在教学部编版小学语文《观潮》时，为了将课文内容变得更加丰富多彩，教师可以在讲述本课时，通过将观潮的过程进行展开，同时也可以借助线索探究的方式，让学生通过阅读课文内容寻找课文的主线，并结合观潮的情况进行有效融合。这样不仅方便学生对课文内容进行理解，还能在充分深入探究的基础上，对于不同时期的自然景象与特点进行掌握。比如，教师通过视频播放方式与授课结合，使学生对课文内容形成画面感，并且通过微课等教学形式创造有趣的课堂教学气氛，通过科学有效的教学指导，学生基础知识得到一定的积累和拓展，并且在掌握扎实的学习技能时，有助于为学生后续学习提供一定程度的帮助，从而更加轻松愉悦地学习语文知识。另外，教师可以通过运用多样化的教育手法，让学生具有愉快的学习气氛中，真正为学生学习增添形象生动的色彩。

四、重视教学实践，优化教学水平

在小学语文课堂教学中，由于小学生自学能力较差，通常，由教师引导学生有针对性的学习和理解知识，才能提高课堂教学的整体效益。所以教师重视教学实践，组织学生合作学习并解决共性问题，就需要教师抓住教学的重点难点进行导学，并以教学实践的方式开展补偿训练与达标测试，不仅能够使教学内容更加集中，也可以实现教学目标真正落实，从而达到大面积提高教学质量，以及减轻学生学习负担的作用。因此，重视教学实践并优化教学水平，已经成为了双减下小学语文教学改革的关键，教师应当合理设计教学实践内容，使学生在学习过程中，能够形成有目的性的学习与实践，将会使每一个学生都能轻松进行学习。

例如，在教学部编版小学语文《田忌赛马》时，针对这一节课的教学目标主要体现在了解人物的思维过程，以此加深学生对课文内容的理解，并且在根据课文内容创编故事时，凸显出故事情节的转折，有助于学生在言语理解和实践中感受语文学习的乐趣所在，进而增强学生积极探索的学习意识。比如教师带领学生从内容入手、从结局去分析，有助于学生感受到赛马过程中合理布局带来的结果逆转，同时也可以使学生在实际演绎中关注到情节的转折。为此教师可以带领学生通过梳理事件中的人物表现，进一步揣摩人物语言背后的思维特点。这种情景对话演绎的表演教学形式，既能起到拓展延伸的教学作用，也能紧扣单元教学目标，带给学生更为轻松愉悦地学习体会。

五、结束语

总之，双减下小学语文教学质量得到提升，就必须把双减政策认真贯彻到位，在抓好降低学生学习压力和作业负担工作的同时，还必须营造良好的课堂气氛，通过创造良性循环的教学环境，有助于学生认识到语文学习的重要性。尤其在学生全面发展与成长的过程中，小学生语文综合素养得到提升，有利于学生实现自我价值，从而真正感受到知识学习的魅力。

参考文献

[1]刘简.新课标下的小学语文教学研究[J].科技经济导刊，2017（18）：1.

[2]赵冬莹.网络环境下小学语文教学研究[J].好家长，2018.