◆摘要：我国的科学技术飞速发展，促进了各个行业的多元化发展，需要大量具有创造性思维的优秀人才，参与到社会现代化建设中，充分发挥主体优势，为了科技成果的广泛推广、经济水平的稳步提升等提供强大助力。新课程改革不断深化，对于初中数学的课堂教学提出了新的要求，数学教师认真负责，精心设计教学方案，培养具有创造性思维的学生，满足整个社会的人才需求，具有非常重要的现实意义。因此，本文特意进行了有效策略的探讨研究。

◆关键词：初中数学;课堂教学;创造性思维;培养策略;探寻

1 引言

数学教师组织形式多样的教学活动，充分激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维能力，对于学生个性化发展目标的实现来说大有助益。课堂教学实践中，突出学生的主体地位，进行情境的有效创设，迅速提高教学质量，深入挖掘学生潜能，帮助他们养成良好的学习习惯，得以创造性思维的充分活跃，是数学教师的职责所在。笔者凭借多年教学经验，关于初中数学教学中学生创造性思维的培养，简单阐述了一些自己的教学看法。

2 创设情境，培养学生创造性思维

初中数学教师应该重视学生综合素质与综合能力的全面发展，应该提供优质的教学服务，培养学生的创造性思维，通过创设有效情境，便捷学生们自主学习、独立思考、小组讨论、合作探究等，在潜移默化中实现共同的进步。此外，数学教师必须观察不同学生的课堂表现，突出他们的主体地位，结合他们的个性特点，实施启发性或是鼓励性的教学策略。学生参与实践活动，获取到不一样的认知体验，真正体会到数学知识的学习乐趣，积累下丰富的知识经验，可以转化为个人能力，实现创造性思维的充分活跃。比如，在教学“平移”时，笔者就提出了启发性问题：“如果一个物体的运动场所为球面，那么它的运动方式可以成为平移吗？”，启发学生积极的思考，在小组讨论中寻找正确答案。紧接着，可以鼓励学生们联系自己的生活，联想其他的例子，有的学生提出：“一只虫子在地面上爬行，它的运动方式算是平移吗？”，结合平移的概念，深入分析问题，学生创造性思维充分活跃的过程中，自主分析能力、探究能力、联想能力等，会有更大程度的提高。

3 课堂自学，培养学生创造性思维

数学教师可以转变自己的教学方式，突出学生的主体地位，给予他们充足的自学时间，使学生以小组为单位，进行相关问题的思考，大大提升创造性思维的活跃性。比如，多在课堂上组织生生互动，在学习完“相交线、平行线的定义”后，让学生用自己的语言，总结一下平行线和相交线的特点，学会倾听他人的看法，而发现自身的不足之处，继续巩固所学知识，积极参与针对性练习，对于基本概念、要点难点、关键内容等产生更为深刻的记忆。教师作为观察者，需要观察每一名学生的课堂表现，了解不同学生的认知水平，接下来创设游戏化的学习情境，组织数学竞赛活动，让更多学生参与到问题探索中，活跃着创造性思维，积累下丰富的知识经验。增强了学生的自学信心，明确指出学生的不足之处，方便学生及时改进，大胆提出新的看法、不同意见等，把握课堂互动、探究活动的好机会，发现数学课程的魅力所在，在接下来的合作体验式学习活动、综合性实践活动中有着更加出色的表现，他们的创造性思维能力整体提高，更容易成为高素质、高水平的优秀人才，拥有越来越多的发展机会。

4 多元评价，培养学生创造性思维

初中数学课堂“题海战术”教学法的应用质量不高，一定程度上限制着学生创造性思维的活跃，对于学生学习能力、实践能力、联想能力的发展非常不利。数学教师应该摒弃传统的教学观念，进行课堂教学模式的重新构建，实施多元化评价，帮助学生开拓学习思路，活跃创造性思维，稳步提升认知水平、反思积极性、实践热情等。此外，应该利用现代化的教学方式，变枯燥乏味的教学过程精彩纷呈，应该检验不同学生的学习成果，统一评价标准，锻炼学生正确看待问题、处理问题、解决问题的能力。数学教师的及时评价，对于学生创造性思维的活跃起到一定的促进作用。数学教师提升个人的魅力，坚持以生为本、因材施教的原则，把控好教学节奏，帮助更多学生学习进步，实现个性化的发展目标，才能形成和谐的、融洽的师生关系。另外，数学教师的教学态度决定着学生的学习态度，课堂实施多元化评价，是端正学生学习态度，不断拉近师生距离，开拓学生学习思路，整体优化数学教学效果的关键所在。发挥教师的引导作用，全方位、多角度评价学生，充分体现多元化评价的价值，新时期的数学教学将特色尽显，教学实践工作也将走向更大的成功。比如，在教学完“勾股定理”后，笔者会率先评价学生的课堂表现，以鼓励性评价为主，针对不同学生实施启发性评价，增强他们的自学信心，肯定他们的进步之处，帮助部分学生改进不足，发现自身的“优缺点”，实现快速地进步。紧接着，笔者会鼓励小组评价，使学生们相互评价，分享自己的学习经验，进行所学知识的学以致用。最后，笔者会鼓励学生自我评价，同时尝试自我反思，在反思后实现创造性思维的充分活跃，真正爱上数学，乐于学习数学知识，得以学科成绩的不断进步。

5 结束语

总而言之，在初中数学教学中培养学生的创造性思维并非易事，需要数学教师提供优质的教学服务，突出学生的主体地位，循序渐进中指导学生有效学习，建立自信心，从而完善自我，将丰富的知识经验，统统转化为个人能力，成为高素质人才之后，为了社会现代化建设贡献一份力量。

参考文献

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