◆摘要：推进义务教育均衡发展，就是要让每一个孩子都享有公平的教育，让偏远山区村小学的孩子能够享有音体美和信息技术等课程的学习，想尽办法开齐开足课程，是墨江县教育体育局一直在努力的目标，以走教送教到村的方式，努力推进义务教育均衡发展，是各级教育体育局的决策。

◆关键词：义务教育;公平; 教育

立冬来临之际，冷飕飕的寒风夹杂着蒙蒙细雨吹过那哈乡寨山头，一路艰险，山路泥泞，却抵挡不住我们那哈组十三位教师热乎乎的走教情。10月30日至31日，那哈组开始第一次走教工作。在上级部门和领导的组织、要求下，那哈走教组由来自县教研中心、二中、职中、幼儿园、那哈中心校共十三位老师组成，本次走教目的地是那哈乡坝鲁街小学、大田小学和格牙小学，工作目标是帮助最边远的村小学校开足开齐音、体、美、科学和信息技术等课程。

教师们用一周的时间准备，建立走教工作微信群，初步了解那哈乡格牙小学、大田小学、坝鲁街小学的教师、学生、设备等情况。根据走教工作要求，结合村小学校实际需求，每位走教教师准备二至四节示范课和一节教师培训课。准备完成，我们按时出发。

第一天，经过了一路颠簸，途中还遇到泥石流塌方，越过不断出现的山体滚石。我们安全抵达那哈乡中心小学，匆匆吃过晚饭，老师们便开始投入工作，首先是与校方对接本次走教工作的过程，然后是走进中心校了解音体美和信息技术设备及开课等情况，接下来是两个多小时的那哈中心校全体教师电子白板应用培训，培训由送教老师主讲，培训效果良好，让老师们很受用，为信息技术与学科融合提供了必要的支持。

第二天一早六点，走教老师们在那哈学校领导的带领下，分三个组奔赴大田村小学、格牙村小学和坝鲁街小学。一路走走停停，一会儿清理滚石，一会儿清理塌方挡道的大树，最终三个小组都于早上第一节课开始前顺利到达各村校点。

接下来的走教教师示范课是本次工作的一项艰巨挑战，我们面对一群睁大眼睛看着你却听不懂普通话的少数民族孩子们，深感束手无策。走教组的教师们只得迅速向教师们了解学情，临时调整课程目标和授课方式。比如，在信息技术与学科整合的示范课程上，我们把视听觉授课方式转变成体验式，在科学与信息技术整合课程上，让孩子们走出课堂，到校园周边观察对比植物的叶。第一次走教，就是这样，边看边想边做，克服重重困难去完成。

示范课结束后，是双方教师的经验交流会，所有的老师畅所欲言，把自己的需求、问题说出来，大家现场讨论出解决办法。根据学校和老师的实际情况，音、体、美老师把专业技能传授给校点年轻的老师们，信息技术老师手把手的教会校点老师们应用信息技术整合课程资源。

本次走教活动，是让所有参与的师生都很深刻的活动。走教组深入了解了偏远山区的教育教学情况，体验了村小教学的艰苦，走教活动极大促进了义务教育均衡发展，给校点教师们明确了如何结合本地实际去开齐开足课程，真正促进了校际交流和师生交流。走教工作面面俱到，从设备管理、师资培训到课堂教学，一个环节一个环节地去落实，努力达到了走教目的。

第二次走教，是十一月，据说我们出发的这天是西方国家的感恩节，我们组借用感恩节，把第二次走教主题定为感恩。

感恩走教。那哈组开始第二次走教工作。第一次走教时，在总结交流会上，双方教师提出了许多建议和需求，我们花了近一个月时间回顾和反思第一次走教中的问题，吸取教训，总结经验，根据村小学校和教师们的需求，着手准备，准备工作结束，出发。

时间紧，任务重，每个组把听评课五节、示范课五节、总结交流会一次这三大工作压缩在一天时间开展。早晨六点集合出发，多数小组在晨曦中到达了村小。感恩上课的老师们。每听一次课每上一次课，都是一次成长。第二次走教工作的重点是听评课、示范课和交流分享会。各组到校后，第一节课听结对班级的村小老师上课，第二节和第三节课由县走教组老师上示范课。听课是推门听课，村小老师们上课认真、细致，他们注重与学生交流，在课堂上可以看到融洽的师生关系，学生也学得认真愉悦。示范课上，我们那哈组吸取第一次走教时的经验，关注学情，调整课程内容和目标，比如：把古诗课改成绘本故事阅读课，把歌唱课改成韵律舞蹈活动课。在听评课和示范课活动中，村小老师和走教老师们充分互动交流，互相学习对方优势，对参与的老师们都是一次互助成长。

感恩本次走教活动。是在第一次走教后继续跟进回访的教学研讨活动，在第一次走教的基础上，本次更能结合实际，老师们对村小的师资、学情有了初步的了解，经过分析总结第一次走教活动后，在第二次中，所有老师都能做到得心应手，尽自己最大的努力把教学经验、走教心得都留给了各村小学。走教活动极大促进了义务教育均衡发展，给校点教师们明确了如何结合本地实际去开齐开足课程，真正促进了校际经验共享。我们那哈组始终从最细小的教学工作出发，努力一点一滴的去达到走教工作目的。

在取得成果的同时，那哈走教组也存在不少问题，主要有以下几个方面。一是走教人员来自不同学校，在组织活动时，用电话联系、微信联系等方式进行备课，这样就会在沟通上没有注意细节，造成少部分准备工作不到位。二是时间有限，沟通交流场地有限，团队协作能力欠佳，从而出现各自完成教学任务，而没有机会小组间互相观课和深入交流。在以后的走教工作中，我们将花更多时间准备，尽力将存在问题的预备方案做好，力求完善各环节。

感恩在走教活动中所有的遇见，感恩每一个认真的老师，感恩每一个努力的乡村孩子。在以后的工作中，我们会继续发扬本次工作中取得的经验，把走教工作记入工作生涯里，成为一个最美好的经历。

参考文献

[1]王蕾. 义务教育均衡发展快步走[J]. 广东教育：综合版， 2009（07）：42-42.