◆摘要：幼儿教学作为启蒙教育阶段，对幼儿综合能力培养与提升有很大促进作用，体育运动作为一种活动形式，在幼儿教学中运用，会有利于幼儿竞争意识与团队合作能力的提升，增强幼儿对体育运动的认识与喜爱，为我国体育事业发展奠定基础。本文主要对体育运动融入幼儿实际教学的策略展开分析与研究，结合多种教学方法与手段，提升教学效率与质量。

◆关键词：体育运动;幼儿教学;策略

体育运动是幼儿体育教学活动开展的重要组成部分，是实现幼儿体育教学目标的重要途径。体育运用要注重科学性与合理性，尤其幼儿体育活动，要充分掌握幼儿的基本体能与全面发展特质，从而增强学生的运动规律，促进学生健康和谐发展，逐渐增强幼儿身体素质。以下内容通过几个方面，阐述体育运动在幼儿教学中融入的策略，并发挥出其积极作用与效果。

一、科学控制运动时间，合理安排体育锻炼

幼儿体育运动项目的选择，要突显出针对性与科学性，不要急于求成，忽视体育运动融入的意义与价值，而是要更具幼儿年龄特征，以及幼儿的智力水平与体力能力，由轻到重的方式，循序渐进融入体育运动形式。

例如，在进行单脚跳平衡运动时，教师通过对不同班级年龄段幼儿观察中发现，大班幼儿如果左右脚交替跳动，可以持续5分钟，中班幼儿可以持续3分钟，然而小班幼儿单脚根本站不稳，跳的时间相对较短。因此，教师会根据不同年龄段幼儿心理发展特点，做出总结性分析，由于不同年龄段幼儿神经系统、平衡能力、控制能力明显发育不同，进而在体育运动中表现的活力能力不同，因而，教师要以此作为参考基础，合理安排幼儿的日常体育锻炼。针对小班幼儿而言，持久性较差，承受能力弱，如果教师将活动量集中在某一特定时间内，此时幼儿会产生两方面影响，一方面，持续时间久，会感到疲劳，对体育逐渐产生厌烦心理，降低幼儿体育活动的参与热情。另一方面，幼儿长期疲劳，会出现注意力不集中的情况，体育锻炼效果不如人意。

二、结合各年龄段幼儿特点，组织体会活动

通过对幼儿调查结果显示，小班幼儿普遍喜欢体育活动，在体育活动中表现得更加活跃与兴奋，中班幼儿在体育活动中独立性较差，而大班幼儿在体育活动中表现出综合能力不强的情况，其合作意识淡薄，由此可见，大班幼儿抗挫折能力发展迟缓，创造性思维比较欠缺。因此，教师要结合这些特点，对幼儿展开科学指导与建议。

（一）培养小班幼儿勇敢精神

小班幼儿对体育活动比较喜欢，教师要利用其兴趣，鼓励其参与各项体育活动中，锻炼小班幼儿的勇气。选择小班幼儿感兴趣的游戏材料与玩具，为幼儿营造熟悉且感兴趣的体育活动氛围，培养其勇往直前的心理素质。

（二）培养中班幼儿独立性与自信心

教师要为幼儿提供更多自由探索的机会，鼓励幼儿独立完成力所能及的事情与任务，在体育活动参与过程中，将解决问题的技巧与方法传授给幼儿，从而培养幼儿的独立性。并在幼儿参与体育活动时，教师要鼓励与接纳幼儿，给幼儿足够的信任，激发其潜能与动力，帮助其树立坚定的自信心。

（三）培养大班幼儿抗挫折能力与创造性

大班幼儿在参与体育活动时，其抗挫能力与创造性在相互影响，组建成大班幼儿心理素质的概况，因此，教师要注重大班幼儿心理素质的提升，通过合作情境的创造，提升大班幼儿合作意识与协作精神，激发幼儿创造力与想象力。

三、注重幼儿个体差异性，全方位展开体育锻炼

由于幼儿的生长环境不同，其遗传因子受到很在影响，表现出性格的差异性与独特性。具体来说，就是同一年龄阶段幼儿，其身体素质、能力、兴趣爱好等都不相同。如，有些幼儿身体强壮，充满力气，有的幼儿体质较弱，容易感冒发烧，有的幼儿性格开朗乐观，然而有的幼儿性格孤僻内向，不爱表达等。因此，体育教师要明确这些不同因素，采取对症下药，因材施教教学模式。

（一）有意识保护体弱孩子锻炼

体育活动环节，教师将身体素质差不多的幼儿分为一组，然后针对体质较弱的幼儿，要适当减少其活动量，锻炼强度与速度要适当降低，锻炼时间也要缩短。

（二）促进幼儿运动能力与个性共同发展

幼儿所表现出来的运动能力，是体质与个性发展的真实写照，具有一定的关联性。虽然幼儿具有好动的特点，但其注意力往往容易分散，对待新鲜事物缺乏抵抗力，在体育项目中会突然停下，当教师面对这种情况的幼儿时，要适当指导与鼓励，通过体育游戏的趣味性，吸引其注意力，从而锻炼幼儿持之以恒的精神。

例如，在“猫捉老鼠”这个游戏项目中，教师通过游戏设计的趣味性与新颖性，要求幼儿遵循游戏规则，从而培养幼儿的注意力与持久性。教师首先制定规则，教师选定一些位置充当鼠洞，然后要求小猫捉鼠洞中的老鼠，直到最后一只老鼠捉完，游戏将视为结束，然而以用时最短的小猫为获胜者。通过这种游戏方式的设置，幼儿会积极参与猫捉老鼠游戏中，为了节约时间他们会加快速度，在来回捉老鼠的过程中，幼儿的耐力与注意力得到培养，并且竞争意识有所提升。将游戏体育运动方式融入幼儿教学中，不仅可以满足所有幼儿的身体需求，同时还为幼儿创造了锻炼条件，促进幼儿身心健康发展。

四、结束语

综上所述，体育运动与幼儿教学具有必不可分的联系，将体育运动与幼儿教学相融合，会强化幼儿对体育运动的认识，提升身体素质。幼儿教师要立足于不同年龄阶段幼儿的实际情况与特点，合理安排体育锻炼内容，设置体育运动项目，结合游戏运动形式，丰富体育运动趣味性，从而吸引幼儿注意力，采取因材施教教学手段，促使幼儿获得全面发展与进步。

参考文献

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