◆摘  要：高中思想政治不仅体现了国家的意志和社会主义核心价值观，也是培养生素质的关键，而公共参与做为政治课上老师必不可少的教学方式，不仅能让学生更好的了解思政课的内容，也能让学生在参与的过程中提高自身的素养和公共参与能力，从而为成为社会上有用的人才，本文主要对高中思政课中学生德育教育公共参与的探索做了一些分析。

◆关键词：高中思政课;中学生;德育教育;公共参与;探索

高中生正处即将成年的阶段，身体和心理发育逐渐成熟，对于社会经验也有初步的接触，但是在公共参与意识这方面还是比较欠缺，而我国高中思政课作为学生素质教育和思想教育的主要阵地，在教学方式上，一定要有所创新，让学生通过课堂教学内容提高自身的素养和公共参与能力，促进高中生的全面发展。

一、教师言传身教，提升学生公共参与意识

受传统应试教育的影响，很多高中思政老师在给学生教学的过程中，采用灌输式的教学方法为学生传授课本的内容，不仅忽略了要根据学生实际情况和接受能力进行教学，而且也忽略了学生在课堂上的参与度，而教师在教学中又处于主导地位，教学方式直接影响了教学质量，因此老师在给学生上课的时候，一定要转变过去传统的教学方式，在教学方式上做到创新，同时也要关注公共参与方面的知识，引导学生公共参与，让学生在潜移默化的情况下提高公共参与意识，也提升自身公共参与的意识。

高中老师再给学生讲《文化生活》这节内容的时候，有一句是这样写的：“爱国主义不是抽象的，而是具体的”，老师可以渗透德育教育的内容，爱国不一定是非要为国家做什么轰轰烈烈的事情，平常生活中的小事也可以表现，同时提高学生的公共参与度，例如学校每周一的升国旗就是爱国的一种表现，政治老师在周一升国旗之前，先给学生普及升国旗的时候需要注意的事项，也可以让学生观察自己是怎么做的，强调学生之间互相监督，通过自生以身作则像学生进行爱国教育，学生也会信服，在下一次升国旗的时候，学生就会在升国旗的时候神情严肃、不打闹、不讲话、对国旗行注目礼，在这个过程中，不仅提高了学生公共参与，也对学生的爱国思想形成了潜移默化的影响。

二、创设高中思政课情境教学，提升学生公共参与意识

高中的政治课是一门综合性比较强的学科，老师在教学内容上，不仅仅只是传授课本的知识给学生，而是要让学生通过知识而满足成长的需要，具备一定的公共参与行为，未来可以在社会上有序的参与社会活动和公共事务，享受公民的权力，承担公民的义务，由于学生对于这些社会上的活动几乎没有接触，因此，老师在教学的过程中，可以创设相关的教学情境，提升学生的德育素养和公共参与。

例如老师在给学生讲《政治生活》中第二课第一节的“民主选举，投出理性的一票”这节课，可以渗透德育教育的内容，让学生理解民主程度和民主性质的关系，珍惜来之不易大的选举权和被选举权，认真投出属于自己的一票，提高自己参与民主的意识，增加政治素养，在教学的过程中，根据现有的情况，进行一个情境模拟，让学生都积极参与进来，首先在班级里面挑出几个可以胜任班级委员会的候选人，让他们依次上台对自己进行一个全面的介绍，其中包括个人介绍、才艺展示、竞选演讲等内容，候选人全部介绍完了之后，老师可以让全班同学开始对这几个候选人进行无记名投票，然后找一个学生对这些投票进行整理，找出投票最高的一名候选人，担任班级委员会，这个环节完成之后，老师让学生结合课本的知识，分析刚才的运用了哪种选举方式，从而将学生带入到课本，跟随老师的脚步，对民主选举进行更深一步的了解，加强他们选举的道德与法律意识，指导学生辨别是非的能力，在以后的选举活动中能够养成良好的选举行为，同时也提高了学生的公共参与行为。

三、加强高中思政课的实践活动，提升学生公共参与意识

实践活动不像理论知识，理论只是给学生一个基本的概念，其余全靠学生自己发挥想象，学生学习理论知识的目的最终还是让学生能把这些知识运用起来，但是在运用的过程中总会出现这样那样的问题，因此如果将理论知识和实践活动相结合起来，那么就会达到一个事半功倍的效果，因此，实践活动对于加强高中学生学习思政课有很大的影响，同时，在实践的过程中也能提高学生的公共参与行为。

例如，老师在讲授《经济生活》中“征税和纳税”这一节内容的时候，老师可以让学生分成几个小组进行合作，对学生所在地的征税部门有哪些，纳税群体又哪些开展调查活动，学生在调查的过程中就会发现一方面我国的征收部门就是国家税务总局;而纳税群体就比较多了，例如：企业、个体户、收入达到起征点的居民等等;税收种类也有很多，如：增值税、个人所得税、印花税、车船税等等，另一方面也会发现很多企业由于不正当的偷税漏税，税务机关会让他们补缴税费并且进行一定的罚款，这反映了税收的强制性，在企业缴税给税务局，而税务局不用向企业付任何形式的服务，体现了税收的强制性，同时也会发现无论是增值税、印花税、企业所得税等税种，他们在一定条件下税率都是一样，这就体现了税收的固定性。学生通过参与税收调查活动，不仅了解了我国税收的基本特征，也懂得了税收与人民的关系。

四、结束语

培养高中思政课中学生德育教育公共参与，不仅仅是强调学生对于知识的积累，也是培养学生在社会上的公共参与能力和勇于担当的责任感，在最终成为一个负责人的中国公民。

参考文献

[1]胡道平;高中思想政治课培养学生公共参与能力的策略[J];课程教育研究;2018年16期

[2]刘沛红;思想政治学科对培养高中生公共参与素养的策略研究[J];中学课程辅导（教师教育）;2019年02期

本文系2021年度新疆维吾尔自治区中小学思政（德育）教育创新研究项目《南疆高中思想政治课学生主体性研究》阶段性成果。