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◆摘  要：高职院校的实训基地是学生进行实践学习的主要场所，而实践操作也是学生进行工作前岗位训练的重要部分。根据国家对高职院校人才培养的要求，也是为了满足高职教育的教学质量和水平，需要对实训基地的现状进行分析，建立区域共享型实训基地，并对该实训基地的建设标准进行研究。

◆关键词：区域共享;实训基地;标准

一、引言

在高等职业教育方面，德国、日本和新加坡等国家有着先进的理念和管理模式。比如德国在教学管理方面，使用职业课程框架进行培训，强调以任务为原则进行课程的设计，校企合作的培训中心众多，为全德国提供了数以万计的培训岗位[1]。日本则主要由政府进行稳定的投入，通过不同的地区特点进行专业培训，形成特色的专业布局，而学校与实训基地由于都是由国家直接投资，因而可以互相进行设备调用。新加坡则是借鉴了德国的做法，采用“双元制”进行改革，以工业发展来带动职业教育的发展，高职院校的课程设计和教材编写都是由相关的企业来制定，教师必须参与，并进行考核，可以说是德国职业教育的改良版[2]。

二、研究内容

根据国家对高职院校的建设要求，实训能力的培养占据了主要部分，因此全国高职院校纷纷进行实训基地的加速建设。

2.1 研究对象

近年来，全国各地的高职院校都在抓紧时间建设各专业的实训基地，从建设水平和建设质量来看，参差不齐，主要表现在以下几个方面：

（1）实训基地的建设规模与在校生人数存在较大偏差;

（2）实训教学过程已远远落后于企业生产过程;

（3）实训基地不可持续发展，随着科技的进步，实训设备必将落后。

2.2 研究总体框架

三、研究目标

区域共享型实训基地，要有校企一体、区域联盟的协同共建机制。实训基地要有产业作为纽带，并与该区域的行业企业建立紧密联系。学校的实训基地给企业提供技能训练、技能鉴定以及员工培训，而企业则给学校提供生产服务、信息共享与技术推广[3]。

随着我国的经济不断快速发展，高素质的技术人员是企业的宝贵资源，而区域共享型实训基地则为社会提供了一个平台，通过这个平台，学校、行业、企业之间互通有无，合作发展，共同培养人才，将学校的育人过程与企业的生产过程进行对接，发挥公共服务职能。

要面向市场，用产业化思维对区域共享型实训基地进行建设，要与市场经济接轨，发挥校企合作的资源优势，把培养社会紧缺人才当成实训基地的主要任务，合力开拓市场。另外还要将企业文化引入学校，建设各种生产制度，包括职业道德、技术规范等，让学生在校期间不仅培养了专业技能，也同时加强了个人的职业素养[4]。

四、建设标准

区域共享型实训基地关系着学校和企业的发展，同时也有政府的参与，因此必须要建设一个标准化体系，方便实训基地的管理与可持续发展。

4.1 基础条件标准

（1）区域基础条件

地方政府要高度重视区域共享型实训基地的建设，主要体现在行政规划与经费的支持方面。

各地政府要规划出区域产业和职业教育的发展，将地区的职教基地、工业园区、产业园区、科技园区和创业园区等进行高度聚集，支持学校、行业和企业的广泛合作。

（2）学校基础

实训基地应是几个院校共享，并与当地区域内的产业高度吻合，专业结构合理，有当地特色的品牌做专业支撑。高职院校的实训基础应比较好，已经具备了综合性实训功能，有条件成为区域内的实践教学中心、技术研发中心和技术服务中心，具有可开放的实训场地及资源。

（3）合作开发

在校企合作方面，已经有了一定的基础，成效显著，与该区域内的企业建立了良好的合作关系。

在校校合作方面，能够共享共建实训基地，并有条件地向区域内的高职、中职院校开放。

4.2 建设条件标准

（1）指导思想

服务于当地区域的经济发展，由政府主导，校校企之间合作共建实训基地，共同培养专业人才，实训基地共享，责任与风险共同承担。

（2）目标定位

为区域内各企业培养专业技术人才，重点是以企业为依托，高职院校教师为主要教学力量，通过严格管理来运行实训基地，并创收效益。

4.3 建设内容标准

（1）服务能力标准

提高区域共享实训基地的功能，应包括教学、生产、培训、技能鉴定、技术研发、社会服务等。除了为企业服务，还要为区域内其他高职、中职学校服务，形成共享机制。

（2）师资建设标准

既然是共享型实训基地，就需要区域内的各职业院校教师及企业人员共同组建教师团队，负责实训基地的教学、指导和技术服务，而以上人员的选择标准应至少是中级职称以上，或是有3年以上企业一线工作的经历。

（3）管理标准

实训基地实行集中分散管理模式，学院成立独立的实习实训中心，负责对共享型实训基地的管理，包括人财物的管理与协调，以及对外共享的组织安排工作。而具体的教学与培训任务等全部资源配置给二级学院，由二级学院进行具体管理，以实现优化配置，促进产教研相结合，提高设备利用率。

4.4 保障措施与预期成效标准

4.4.1 保障措施标准

实训基地的建设责任应明确到人，财政专项资金的使用应合理规范，监督与检查、考核与奖惩机制应健全。实训基地耗材较大，因此耗材及其他日常经费应严格按照财务要求履行，设备的更新应与企业同步进行。

4.4.2 预期成效标准

区域内，参与共享的学校多，受益师生广泛，合作的企业多，参与建设程度深入。除教学任务外，还要具备生产性实训功能，能够完成与企业相同的生产任务;具备科研功能，能完成一定的科研开发。实训基地的建立，能满足本区域内的师资培训、企业员工培训、社会培训以及相应的技能鉴定，为区域内的相关企业和职业院校服务。

五、管理方法标准

实训基地是对学生进行专业岗位技能培训与鉴定的实践教学单位，是实现职业教育目标的重要条件之一，其教学基础设施与工作状况直接反映学校的教学质量与教学水平，必须重视和加强实训基地的领导、建设和管理。

实训基地的基本功能为：完成实践教学任务，承担学校教育教学活动及非学历职业技能培训;负责专业技术技能鉴定考核工作;进行专业研究、技术开发、生产及新技术的应用推广等。

实训设备的管理，贯彻勤俭办学的方针，防止发生盲购、积压、损坏、丢失等事故。管理和使用人员要爱护设备，严格执行各项规章制度，保证实训设备在教学、科研工作中充分发挥使用效益，要选派专人担任仪器设备的管理工作。

实训设备的购置，要根据实验室、实训基地建设规划，教学实验内容和科研任务等方面的需要与财力的可能，分轻重缓急制订年度购置计划。

实训设备的年度购置计划，应由教学单位本着既保证需要，又厉行节约的原则，根据经费和物源情况提出申请，经系主任审查按使用方向报实训中心，实训中心进行筛选与平衡，提请分管院长批准后，由实训中心按计划执行。

对于精密贵重仪器和大型设备（单价在五万元以上）的购置、使用单位必须提出可行性报告，其内容包括购置理由、效益预测、选型论证、安装及使用条件以及经费来源等，经使用单位、实训中心及专业人员逐项进行评议审查后，报分管院长批准后执行。

实训设备由实训中心按批准的计划统一采购，各单位不得擅自购置，否则不予验收入帐。如因技术上的原因，在取得实训中心同意后，可自行采购，或派人与实训中心协同采购，但均须同实训中心一起验收入帐。

申购的实训设备，必须将品名、规格、型号、用途、制造厂商、可代用或通用的设备名称、规格填写清楚，以免错购、误购造成损失。特别是价格在伍千元以上的设备的采购，申购单位必须提供市场价格和质量的报告，实训中心会同有关方面研究同意后，方可购买。实训中心尽可能提供有关仪器设备的信息资料供申购单位参考。

采购人员必须执行岗位责任制，遵守国家政策法令、财经纪律和市场管理条例，廉洁奉公，力争少花钱，办好事，把有限的经费用到最需要的地方。

凡增添的实训设备，都必须进行验收，验收合格入帐、制卡，然后调给申购单位使用。

验收的基本要求是品名、规格、型号、数量和订购单相符;质量性能指标合格;零配件、说明书及其它技术资料齐全。验收时如发现问题，查明原因及时处理。

六、结束语

根据国家对高职院校的总体政策方针，“校企合作、工学结合”的核心思想是要求高职院校按照企业的需求、规格科学制订人才培养方案，培养合格、适用的人才。区域共享型实训基地建设标准主要通过搭建企业入驻平台，按照企业的管理运行方式进行人才培养，充分满足了“校企合作、工学结合”的人才培养要求。

该体系标准不仅满足国家政策、 实战化教学场地要求， 标准中相关数据参考高职院校教学评估的相关指标与标准。在推动工学结合的人才培养模式方面进行了创新，该标准使高职院校的各专业项目化课程实施平台得到广泛搭建，保证项目化教学在专业课程中得以大面积实施。通过开展实战化教学，完全按照企业标准进行实训操作、生产，培养学生运用理论知识分析问题、解决问题的能力，采用边学边实验、边跟班生产的方式，在培养操作技能的同时，逐渐养成职业习惯。

区域共享型实训基地的构建以实训校区通过校企共建合作平台，通过优势资源互补，实现了校企合作的一体化。

参考文献

[1]于建波.校企合作与基地建设管理创新的探索[J].山东工业技术，2019（19）：239.

[2]蔡明誉.职业教育数控加工实训基地建设机制研究[J].科学大众（科学教育），2019（06）：162.

[3]何丽嘉.以业务流程为导向的汽车营销一体化教学设计与实施[J].智库时代，2019（26）：28-29.

[4]王斌.职业教育师资培训基地：“互联网+”背景下的创新路径[J].中国远程教育，2019（06）：71-76.

[5].河南机电职业学院云商学院传承弘扬中华优秀商文化打造一流应用型商科学院[J].河南教育（职成教），2019（06）：2.

[6]赵宏伟.浅析“双高计划”背景下高职院校校内实训基地建设的分析[J].南方农机，2019，50（11）：249.

作者简介

徐健（1982—），硕士，副教授（E-mail） cyyxu365@hotmail.com

基金项目

1.重庆水利水电职业教育集团项目《依托工程类行业企业的成渝双城经济圈区域共享型实训基地标准的实践研究》

2.重庆市教育规划课题《高职院校特色专业群关于人才培养模式模块化教学设计的实践研究》（2020-GX-394）

3.重庆水利电力职业技术学院校级教改项目（202119）