◆摘  要：博物馆事业事关人类文明的保护与延续，同时也承担社会教育职能，而如何合理选拔和培养在博物馆中工作的专业人员是有效开展各项工作的重要问题。日本的学艺员制度自1951年首次确立其法律地位以来，在70年间的发展不断完善和改进，其制度现状和历史沿革于我国推进博物馆人才事业进步有借鉴意义。

◆关键词：学艺员;日本博物馆法;博物馆人才培养

日本的学艺员一职是在1951年颁布的《博物馆法》第四条中规定的一项正式职业，其主要职责为负责博物馆材料的收集、储存和展览，以及其他任何与博物馆事业相关的专门事项，同时规定每间博物馆都必须配备学艺员以完成专业工作。

犬冢认为，日本《博物馆法》中规定的学艺员一职并非是单纯的“专门职员”，而格外强调了“专业的职员”，要求学艺员在资格认定时必须强调其专业资质。学艺员制度在1951年正式出现在《博物馆法》中以来，经历了多次改革，也在不断完善对学艺员的专业性审查。因此，了解日本学艺员制度的现状与其发展沿革，可以为我国博物馆人才培养与认证提供参考和借鉴。

1日本学艺员制度现状

根据2018年日本文部科学省发布的《社会教育调查报告》数据显示，在注册博物馆就职的学艺员共5025人，在类博物馆设施中就职的学艺员共3378人，总数为8403人;助理学艺员人数共670人。同时，根据日本厚生劳动省的调查数据发现，在职学艺员中有56.1%的人拥有学士学位，在此之上拥有研究生学位的为45.6%，拥有博士学位的为38.6%，可以看出超过半数的学艺员都接受过高等教育，且不乏高学历人才，这一现状与日本学艺员制度的资格认证体系有关。

2日本学艺员制度的资质认证

学艺员资质认证共分为两步，首先第一步为审查资格，第二步为部分申请者需进行的附加认证。想要成为学艺员，必须首先要获得能够成为学艺员的资格。

根据文部科学省下属机构文化厅的官方通告显示，获取成为学艺员的资格共有三种途径。第一，拥有大学本科学历，并修完文部科学省规定的博物馆学科相关学分;第二，在大学就读至少两年，并修满包含博物馆相关学科的62个学分，同时担任助理学艺员三年或以上;第三，根据文部科学省规定，获得相当或高于以上所述两种的学术能力和经验者，可以获得成为学艺员的资格。在这三种资格获取途径中，第一和第二两种可以免试直接获得学艺员资质，而第三种资格需要额外参加考试或审查才能最终获得资质。

助理学艺员是指没能取得学艺员资格，但有意向在博物馆中进行工作的人经历的过渡阶段，其工作职责主要为辅助学艺员进行日常的展览策划、资料保管、资料研究和社会教育等工作。成为助理学艺员并不需要额外取得资格，任何拥有高中毕业学历、拥有进入高校学习资格的人都有机会成为助理学艺员。在正式的学艺员资质申请中，作为助理学艺员的工作经验与专业知识储备同样重要。

从前两种获取途径来看，成为学艺员需要有完整的博物馆学学术知识，或者拥有部分学术知识，同时拥有丰富的工作经验。而第三种途径看似不需要学历门槛，但仍旧需要通过考试验证申请人的学术知识储备和专业技能素养。这样的资格获取既能够保证学艺员的专业能力，也为没有修读博物馆学但有意向成为学艺员的申请人提供了途径。

文化厅也规定了申请者在大学学习时所需要修读的八门课程，分别为《生涯学习概论》《博物馆概论》《博物馆经营理论》《博物馆资料理论》《博物馆资料保存》《博物馆展示》《博物馆教育》《博物馆情报与媒体》，以及一次博物馆相关的实习，共计19个学分。同时，在日本开设学艺员养成课程的大学共有297所，分别包括54所国立大学、22所公立大学、215所私立大学和6所短期大学。

3日本学艺员资质认证的笔试制度

根据日本《博物馆法施行规则》中第五条规定，共有五种获得笔试资格的途径。第一，拥有学士学位;第二，大学学习两年以上、获得62个学分，同时作为助理学艺员工作两年或以上;第三，拥有教师资格证，并且在教育人员岗位上工作两年或以上;第四，作为助理学艺员工作四年或以上;第五，其他文部科学省规定有同等或以上资格认证。只需要获取以上五种资格的一种，就可以参加考试。

申请者必须完成8门必考科目和2门规定范围内的选考科目，以证明申请者拥有足以成为学艺员的学术能力和工作经验。考试内容的必考部分与博物馆学授课的八门必修课程相一致，在此基础上申请者需要在文化史、美术史、考古学、民俗学、自然科学史、物理、化学、生物学和地理学中选择两门选考科目完成考试。通过考试的人会获得学艺员笔试合格证书。之后，申请者还需要作为助理学艺员工作至少一年方能获得正式的学艺员资质。

4日本学艺员资质认证的审查制度

根据日本《博物馆法施行规则》中第九条规定，共有四种获得审查资格的途径。第一，获得硕士或博士学位，同时作为助理学艺员工作两年或以上;第二，在大学开设博物馆相关课程两年或以上的教师，同时作为助理学艺员工作两年或以上;第三，拥有四年或以上助理学艺员工作经验，且获得都道府县教育委员会推荐;第四，其他文部科学省规定有同等或以上资格认证。

申请者在提出申请时除开证明审查资格的资料以外，还需要附带与博物馆或博物馆学相关的著作、论文、报告或以往博物馆展览的实际操作记录，并接受面试以确保申请者拥有符合学艺员资质的知识和工作能力。

根据文化厅数据结果显示，2019年通过考试获得学艺员资质的人数为86人，合格率78.9%;通过资格审查获得学艺员资质的人数为19人，合格率43.2%。同时，参考近几年合格人数的数据发现，通过考试成为学艺员的人数不断增长，而审查途径的合格人数在不断下降。

5日本学艺员制度的沿革

早在20世纪30年代，日本博物馆协会就已经开始探索博物馆管理中专业职员的必要性。1935年，日本博物馆协会发表《为促进博物馆事业发展制定博物馆法》，翌年，又发表《为培养专业职员制定博物馆法》。其后，棚桥源太郎在1950年主导立案的《博物馆与动植物园法案》被普遍认为是1951年《博物馆法》的前身。而学艺员一词正是在《博物馆法》中被正式提出，其前身可追溯到1945年东京科学博物馆官制中对学艺官的记录，学艺官在东京科学博物馆中担任研究和教育工作。

在《博物馆法》颁布一年后，日本博物馆协会发表《根据〈博物馆法〉对学艺员及博物馆标准指导意见书》，当时认为培养学艺员应当通过集中的讲习会进行，同时，应将学艺员安排到博物馆实地进行学习。而1952年-1954年，由东京艺术大学主导，每年一次，共举办了共三次讲习会，文部科学省也根据讲习会的教义刊发了《学艺员讲习讲义纲要》，用以指导学艺员的培养。但讲习会制度在1955年改正《博物馆法》发布后即被废止，改为学艺员课程科目制度，也就是如今大学学艺员八门必修课程的原型。

改制最初的学艺员课程科目制度要求学艺员需修习四门课程和一次博物馆实习，四门课程内容分别为《博物馆学》《教育原理》《社会教育概论》和《视听觉教育论》。可以看出，此时对于学艺员培养更倾向“成为教育者”的方向。其后数十年，学艺员课程科目制度都没有改变，直到1996年，伴随博物馆学学科的扩充，学艺员必修的课程科目的《博物馆学》也扩充为《博物馆概论》《博物馆资料》《博物馆经营》和《博物馆情报》四门科目，并在2009年再次改制，在原有四门科目基础上追加《博物馆展示》《博物馆教育》和《博物馆资料保存》三门科目，同时对原本经营学和情报学的理论知识进行了强化。通过这两次改制可以发现，日本学艺员制度的培养科目在不断扩展专业知识的边界，从最初聚焦教育到中期关注经营管理，到如今注重多方面综合培养和新技术应用，对我国培养博物馆专业工作人员有一定启示。

6启发与反思

日本学艺员制度经过70年的发展，已经成为集选拔和培养为一体的成熟制度。日本政府推行终身教育制度，并在文部科学省下设终身教育局，而博物馆正是推行终身教育的一项重要环节，在博物馆中任职的学艺员究竟专业与否，也就直接决定了博物馆进行终身教育的质量。虽然中日两国博物馆事业的实际情况存在诸多不同，但日本学艺员制度仍就可以给我国博物馆专业人员培养提供一些启发和反思。

首先，从现行学艺员制度及其历史沿革来看，进入日本博物馆工作首先要拥有足够丰富的专业知识储备，这种专业知识又分为博物馆学知识和其他相关学科知识。拥有博物馆学知识要求学艺员应足够了解博物馆事业的经营和管理原理，拥有其他相关学科知识则对应博物馆馆藏保护和社会教育事业推进等其他工作。这对于我国博物馆专业人才选拔和培养是一种启发，对博物馆专业人才的培养应注重多学科发展，既要保证细分学科专业知识，也要注重博物馆学经营和管理的培养。

其次，工作经验与专业知识同样重要。在获取学艺员资格的途径中，“作为助理学艺员工作”的经验是非常重要的因素，日本博物馆协会在最初探索学艺员培养制度时也着重强调，应将学艺员安排到实地学习。因此，在培养我国博物馆专业人才时，也应当注重学习与实践相结合的方式，正如古诗所云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”只有在实际工作环境中不断练习，才能把所学所知合理运用到博物馆事业发展上。

但同时，日本学艺员制度也存在一些需要反思的地方。比如浜田弘明在2020年进行的一项研究中发现，约有一成的学艺员课程授课教师认为学艺员资质并不是必要的，具体意见集中在“现有培训课程无法提供所有必要的知识”和“没有学艺员资质不代表不能从事专业工作”。这两种主要意见体现出现有培训制度仍旧存在盲点，且现行制度存在僵化、落后的部分，对于在某些领域有特殊成就、但没有学艺员资质的人进入博物馆工作造成了阻碍。因此，我们在培养博物馆专业人才时，更应当谨慎决策，制定科学完善的人才选拔和培养制度。

参考文献

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[2]犬冢康博.20世纪有关日本博物馆的研究[D].千叶大学，2008.

[3]日本文部科学省.2018年社会教育调查报告书[R].日本：日本文部科学省，2018.

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[6]浜田弘明.博物馆学艺员培养的现状与课题[R].日本：日本文化厅，2020.

[7]浜田弘明.日本博物馆的今后考量[R].大阪：大阪市立自然史博物馆，2020.

作者简介

宋炎睿，上海交通大学新闻与媒体专业研究生