◆摘  要：德育教育的目的就是对时代的幼苗进行呵护，对其开展思想品德教育，从基本要求出发，提高幼儿的道德素养，保证德育教育的有效性。基于此，本文就从幼儿班主任的视角，来具体谈谈德育教育开展的原则和策略。

◆关键词：幼儿;班主任;德育教育;有效性

一、引言

德育教育对于心智启蒙阶段的幼儿来说，十分重要。这一阶段的幼儿，身心还未成熟，思想观念都未建立，尤其是善恶观、是非观都还没有发展起来，德育教育的引领作用至关重要。对于幼儿教育来说，德育教育的开展，不仅要关注德育教育本身，还要关注幼儿的发展，保证德育教育的针对性，同时，保证德育教育的实际意义。

二、幼儿班主任开展德育教育的原则

（一）要坚持理论与实践并重的原则。

整合理论教育与实践教育，能够有效的提高幼儿的道德认知，丰富幼儿的思想观念，促使幼儿能够在班主任的指导下逐渐形成个人的道德观念以及初步的行为准则等。

（二）要坚持尊重与引导并重的原则

对于幼儿的教育来说，幼儿也是一个独立的人，班主任首先必须要尊重幼儿身心特点。然后，在此基础上，帮助幼儿通过各项道德教育活动或者引导，完善幼儿的健全人格，鼓励幼儿逐渐树立自己的理想信念。

（三）要坚持目标一致性的原则

幼儿教育中，德育教育是重点，也是整体的发展目标。在幼儿教育体系中开展德育教育，必须要确保德育教育目标和幼儿教育目标的一致性，正确引导幼儿，为幼儿提供科学有效的教育指导。

（四）要坚持爱的教育的原则

爱，作为人与人之间的信任的基础，也是幼儿教育的重要影响因素，更是幼儿德育教育开展的基础。班主任的德育教育工作开展，要从关爱幼儿身心健康的角度入手，真心的给予幼儿“爱”，幼儿才会信任教师，回应教师。如果缺了爱，那么幼儿也很难会理解人与人之间交往的准则，不会主动关心他人，不会明白互相关心的意义，道德发展会出现漏洞，思想也会出现偏差。所以，班主任要从“爱”的角度来构建幼儿德育教育体系，以“爱”来培养幼儿的责任感、自立自强意识等。

三、提升幼儿园班主任德育教育效果有效性的措施

（一）运用游戏等灵活的教育方式，实现趣味化渗透教育

对于幼儿来说，游戏是一种非常好的学习渠道，也是班主任实现德育教育有效性的重要手段之一。所以，班主任可以借助游戏的形式，将德育教育内涵融入其中，渗透进游戏的过程中或者环节里，让幼儿感受趣味性与乐趣，产生主动理解、积极认识的心理萌芽，进而提高德育教育渗透的效率和质量。

游戏能够通过趣味化的环节设计，带有幼儿积极的心理体验，让幼儿感受到身心的愉悦，同时，通过全身心地参与，能够有效提高幼儿的积极性，促使幼儿主动参与到德育教育活动之中来。如通过游戏，能够让幼儿感受到积极的情绪，通过游戏规则，让幼儿掌握道德规则，如“互相帮助”、“不得争抢”、“公平公正”、“友谊第一，比赛第二”……

（二）班主任的德育工作开展要因材施教

班主任必须要清楚的明白，幼儿之间的差异性是客观存在的，不管是心智发育差异也好，还是思维、能力差异，都是非常正常的现象，班主任要客观对待，不可戴有色眼镜。并且，班主任才客观对待的基础上，还要结合个性化教学理念，因材施教开展德育教育引领工作。

在开展德育教育的时候，班主任要根据幼儿的个体差异性，针对性的选择不同的问题处理方式。如，幼儿犯错误了，班主任采取批评教育的措施的时候，不能一味地批评，打击幼儿的自信心，教师可以先从问题的根源入手，了解清楚原因，然后这针对性的采取教育行动。在表扬幼儿时，教师的表扬也有目的明确，指向精准，结合幼儿的特点，采取不同的表扬策略。

（三）提升自身综合素养，以身作则，引领幼儿的道德建设

在幼儿教育中，班主任需要结合幼儿教育目标，充分发挥出班主任的德育引领作用，对幼儿产生潜移默化的影响。例如，班主任在德育教育中，利用多样化的手段，对幼儿的身心采取引导措施，综合各项要素，对幼儿的全面发展进行教育引导。

首先，由于幼儿本身知识积累少、人生经验不足，比较依赖于身边的人，喜欢模仿他人。因此，针对幼儿的这些特征，班主任需要严格要求自己，时刻保持良好的言行举止，时刻谨记“为人师表”的教育道德观念。对此，班主任需要注重自己的人格特征的培养，也就是班主任自己的综合素养，“正人先正己”，班主任要想对幼儿开展德育教育，首先自身必须要先具备较高的道德素养。唯有如此，才能通过班主任的言行，发挥表率的作用，引导幼儿的发展，提高德育教育的有效性。

另外，班主任还需要不断提高自身教育水平，完善自身的业务能力。幼儿德育教育的内涵非常丰富，班主任必须要确保有能够足够支撑的业务能力，从幼儿的身心发展需求入手，结合德育教学内容，在幼儿教育体系中渗透德育教育内容，对幼儿德育教育进行尝试与创新，保证幼儿德育教育的有效性。

四、结语

德育教育从教育指导出发，结合幼儿教育整体目标，实现对幼儿的全面发展指导，这是对于幼儿的身心健康成长、心智发育等有着莫大的实际促进意义的。所以，在幼儿教育体系构建之中，幼儿班主任必须要时刻谨记自身的责任，主动关爱幼儿，尊重幼儿，与幼儿之间展开良好互动，为幼儿营造出良好的学习氛围，让幼儿从班主任的言行举止中感受到信任感、依赖感。

参考文献

[1]潘桂林."基于如何提高初中班主任德育工作的有效性探究."教育界：综合教育研究（上）5（2019）：10-11.

[1]许建磊.如何提高初中班主任德育工作的有效性[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019（11）：1.