◆摘  要：初中阶段是一个承上启下的阶段，这个阶段既承接小学一至六年级，又要为高中三年的学习作铺垫，可以说是十分重要的一个阶段，在这一阶段的语文教学，必须让学生能够培养独立自主的学习习惯，让学生能够拥有自主学习的能力和手段，培养学生读写阅读能力，让学生能够在语文的浩荡知识体系中寻找到自己感兴趣的方面并进行针对性的学习和研究，对自己的写作能力和阅读技巧有一定的锤炼和提升，让初中语文的学习成为提升自己的一个重要阶段，促进学生语文知识的巩固积累和语文素养的提升。

◆关键词：信息技术;初中语文;教学;应用;探究

信息技术背景下，人们的认知方式实现了新的变革，初中语文教学抓住信息技术的优势，实现信息技术与初中语文的有效结合，借力于信息技术优势，有效提升初中语文教学效率，激发学生语文学习兴趣，以多媒体为代表的信息技术在初中语文课堂中的应用丰富了教学方式，活跃了课堂氛围，实现初中语文的新突破。初中语文课文中蕴含丰富的人生哲理，也有很多传统文化，是丰富学生精神世界、培养学生素质能力的关键。有效的在初中语文课程教学中结合信息技术就能够有效的提升教学的效果，更好的推动教学的发展。

一、当前初中语文信息化教学中存在的问题

第一，信息化教学止于形式，缺乏多媒体教学的本质。在推动信息化教学的进程中，教师们普遍能够很好的利用多媒体技术在课堂上进行辅助教学，甚至教师也能够利用多媒体技术帮助学生更好的学习课堂所学知识，巩固夯实课堂学习内容，但是也有一部分教师在教学过程中错误依赖多媒体信息技术，让本应该是人工教学的课堂教学内容变成了多媒体上的一张图片，甚至只是简单的只言片语，对于学生的学习极不友好，让学生对于本就一知半解的知识更加理解不透彻，教师不能够将课堂教学的主要教学内容与多媒体信息技术紧密结合起来，导致只是像披着多媒体信息技术的外表，其本质仍旧是传统的课堂教学，学生一方面只是了解到了多媒体技术，但并没有感受到多媒体技术对于自身学习所带来的好处，导致学生对与采用信息技术进行教学兴致缺缺，影响原本的学习质量，降低了学习效率。

第二，教师教学脱离基础教材与课堂，忽略学生的思维转换和接受能力。教师在以往的教学过程中都是一贯的采用传统的课堂面对面教学方式，通过课堂授课和读记练习让学生掌握课本教材内容，而通过多媒体信息技术进行课堂教学则是完全改变了以往的传统教学模式，教师需要将教学内容通过多媒体形式表现出来，学生对于这种形式比较新奇的教学方式，会产生好奇心，在学习过程中注意力或多或少会转移到课堂内容的其他地方，教师在教学过程中也过分的依赖于多媒体技术，忽略了基础的课本教材，让学生课堂上分心，导致学生的学习效率下降，学习质量降低，也不利于学习新的课堂内容，

二、初中语文信息化教学中应采取的策略

（一）深入课堂内容与信息化技术的高效结合

教师在教学过程中大多采用传统的课堂教学模式没有与新时代教学模式进程相匹配，教师在教学过程中往往忽略信息技术的作用，或是信息技术在教学过程中只是起到表面形式的作用，没有真正的参与到课堂之中，因此，教师在教学过程中要着重考虑将传统的教学模式与信息化教学结合起来，在教学过程中教师要将教学过程中的教学主旨和教学内容通过多媒体技术的方式表现出来，虽然是课本上的概念内容，但是通过这种新型的多媒体形式，让学生能够产生好奇感和学习兴趣，帮助学生更好的学习语文知识，例如，在学习《愚公移山》这一节课文时，教师将课本上愚公移山的文字故事转换为图文并茂的ppt课件，让学生更加直观的了解到愚公移山这篇寓言故事所表达出来的坚韧不拔和坚持不懈的斗争精神，更好的让学生理解记忆文章所要表达的精神，帮助学生更好的学习语文知识。

（二）创建合理贴切的学习情境

教师在传统的教学过程中采取课堂教授的教学方式，这种单一枯燥的教学方式很容易让学生失去上课学习的兴趣，通过借用信息技术设立合理贴切的学习情境，能够更好的帮助学生在真实生动的情境中沉浸式学习，例如，在学习《三峡》这篇文章时，文章中对于三峡的描述虽然郦道元的文采优美，将三峡的风光描写的逼真生动，但是对于接触文言文知识时间较少的初中学生来说是比较难懂的，更不用说在文字中去理解郦道元笔下所描绘的三峡四季的美丽风光，因此，教师就要通过信息多媒体技术，在网络上寻找关于郦道元三峡描述的视频，通过在课前预习时播放，让学生先了解到三峡风光的波澜壮阔，再让学生在领略三峡风光之后去阅读文章，这样既能够帮助学生理解课文内容，让学生领略到郦道元笔下的四季中三峡所表现出来的不同风景，同时也能够让学生感受到信息多媒体技术的便利和好处，更好的提高课堂学习效率，帮助学生记忆课文内容，立即课文含义，促进课堂教学效率的提升。

（三）拓展教学内容，丰富课堂学习范围

传统的教学过程中教师只是专注于课本上的教材内容，对于课外知识的拓展丰富没有过多的关注和补充，教师在教学中要借助网络多媒体的强大功能，寻找优质的教学资源和课外的学习知识，让学生能够接触到更多的课外知识，拓展学生的学习范围和学习内容，例如，在学习鲁迅的《故乡》时，学生初步接触鲁迅先生的文章，对于鲁迅先生的文章风格和性格个性了解不多，对文章的理解会有偏差，因此，教师可以在网上寻找详细的介绍鲁迅先生的视频，帮助学生了解鲁迅先生，从而帮助学生更好的理解课文，促进学生多方面综合素质的发展。

三、结束语

初中语文中的学习内容多包涵晦涩难懂的文言文和描写风景的文章，仅凭教师的口头描述和书面介绍不足以让学生真正理解其内容，信息技术教学的作用就显得尤为重要，帮助学生更好的学习语文知识，提升语文综合素养，帮助学生建立更高效的学习习惯，促进学生综合素养的提升。

参考文献

[1]曹理玲. 基于信息技术的初中语文分层教学与管控[J]. 文理导航：教育研究与实践， 2020（1）：1.

[2]丁立志. 基于信息技术的初中语文阅读教学探究[J]. 中国新通信， 2020， v.22（09）：200-200.