◆摘  要：在小学语文阅读教学中，创新教学，能够为小学生提供更好的学习环境，能够更好的促进小学生的阅读思维、精神价值、思想心态等的发展变化。基于此，本文就结合小学语文阅读教材案例，从教学内容创新、教学方式创新、教学评价创新的三个具体的角度来详细分析关于小学语文阅读教学创新发展的有效策略的问题。

◆关键词：小学语文阅读;阅读教学;实践创新

对于语文阅读教学来说，教师必须要统筹考虑，以教学内容为核心，对于教什么的问题深入钻研。对于初中语文阅读教学来说，首先，教学内容的基础就是课文，每一篇阅读课文，都是教师开展阅读教学的绝佳素材。但是，要注意的是，文学世界浩渺如烟海，仅凭课本上的文章，难以概其全貌，也无法达到培养学生的文学素养的目的。因此，教师必须要在教材的基础上，适当的拓展延伸，不断反思，在反思中创新，寻求发展，为促进学生的阅读素养提升奠定基础。

一、进行教学内容的改革

对于教师的教学来说，如果教学内容本身挖掘不够，或者方向不对，很容易影响到教学质量，影响学生的阅读能力素养的发展。为了更好的发挥语文教材的优势，充分挖掘教材内容内涵，充分发挥创新性教学理念的优势，教师必须要在小学语文阅读教学内容的设计中，进行适当的改革。

结合学生的实际情况，包括学习爱好、兴趣取向、学习时间安排等，在保证语文阅读教学内容符合课标要求的基础上，充分联系学生的生活实际，适当的引入一些生活化素材，或者引入一些学生熟悉的内容。如在学习《蓝色的树叶》一课的时候，教师就可以引入学生生活中常见的事物，既能丰富教材内容和学生认知，也能够激发学生的阅读兴趣;其次，教师还要保证阅读教学内容要紧跟时代趋势，不能过于落伍，可以适当的引入一些时代因素，如在学习《农业的变化真大》一课的时候，教师可以引入一些最新的农业科技，带领小学生领略我国的科技伟大成就，还有如在学习《太空生活趣事多》一课的时候，教师可以带领学生观看神州十三号的纪录片，带领学生了解真实的航天员的太空生活。

二、进行教学方式的改革

在小学语文阅读教学中，教师必须要从学生的个体实际出发，多样化甄选教学方式，适当的对教学方式进行创新，让教学变得多样化、灵活化，确保阅读教学能够尽可能多的满足每一位学生的需求，真正的让学生感受到“主人”的学习心态转变。

对于小学语文阅读教学来说，可以应用的教学方式太多太多，情景教学如在学习一些风光山色类的阅读课文的时候，可以为学生营造出一个身临其境的氛围，帮助学生感悟风光山色之美。如在学习《日月潭》、《荷花》、《美丽的小兴安岭》、《乡下人家》等课文时，都可以用这种方式，在这种教学方法的应用中，教师还可以借助多媒体等的手段，利用图文、音视频配合的方式，为学生构建一个立体的视听学习环境，促进学生理解课文，感悟课文的魅力。除此之外，还有如小组合作学习方式，如对于一些课文的学习，教师可以适当的移交部分学习的自由，让学生自主学习，不管是自主学习也好，还是合作学习都行，发挥学生的主动性。如在学习议论文、人物形象课文的时候，用这种方式，能够有效的激发学生的阅读兴趣，同时，提高学生的阅读理解能力、语言分析能力、情感感悟能力等。如在学习《可贵的沉默》、《小摄影师》、《王二小》等的时候;除此之外，话有一些体验类的课文，教师也可以采用带林县古鳄生亲身体验的方式，来激发学生的阅读积极性，促进学生的阅读理解。如在学习《画杨桃》一文的时候，教师就可以鼓励学生大胆尝试，亲身体验，去感受课文中所描写的内容，感悟课文中所传递出来的道理。

三、进行教学评价方式的改革

在小学语文阅读教学中，阅读课的评价十分重要，对于学生的阅读兴趣发展、阅读习惯养成等意义重大。从阅读课的实际情况来看，阅读课教学评价主要分为两部分，一是课堂教学评价，二是阅读综合素质评价。

课堂教学评价，具体来说，就是课堂即时评价。在课堂教学中，教师要学会赏识孩子，要多鼓励学生，多使用一些具有激励性的评价方式，如在学习《梦想的力量》一课的时候，教师可以引导学生介绍自己的理想，对于学生敢于大胆说出来的理想，教师一定要保护学生的自尊心，要用鼓励、激励的语言，去给予学生以正向的评价，如“你真是一个志存高远的学生”、“你真是一个善于观察的细心的孩子”、“你的理想很棒，老师觉得，你一定可以实现理想”……通过评价，鼓励学生的积极发展。

除此之外，教师的评价还要注重学生的阅读综合素质的发展。结合阅读综合素质的内涵要求，包括知识与能力、学习过程与方法、情感态度与价值观三个方面的目标，教师在关注学生的阅读能力与水平积累的同时，还应该注重培养学生的阅读思维、学习态度和人生观，从更深层次的素质角度来考查学生。具体来说，综合素质评价除通用的考试考核之外，教师还可以创新一些其他考核方式，如分项测试、口试与笔试相结合、课外知识竞赛等，通过灵活多样的考核评价，让综合素质评价更加全面。

四、结束语

综上所述，创新性的小学语文阅读教学为培养学生的阅读综合素养有着深远的意义，教师必须要不断创新，不断努力，不断推进教学创新改进的步伐，为教育的步步推进贡献一份力量。

参考文献

[1]莫婷玉. 小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J]. 语文课内外， 2019， 000（006）：182.

[2]杨香娟. 小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J]. 语文课内外， 2019， 000（003）：204.