◆摘  要：初中生正是身体素质、心理素质成长发展的关键时期，体育教学在其身心成长发展中所承担的责任十分重大。体育竞技能力的培养，作为学生的体育素质的基础能力，是体育教学的重点。对此，本文也从体育竞技能力的培养角度，来具体谈谈其培养策略。

◆关键词：初中体育教学;体育竞技能力;提升策略;体育素养;身体素质

一、引言

针对现阶段的初中体育教学来看，单纯的教授相应教学大纲中的课程知识已经远远不够，也达不到素质教育的理念要求，更遑论达到体育教育目标。当下，体育教学还应当凭借体育训练活动，加强学生的身体素质，得满足学生的成长需求，促进学生的各项身体素养的全面提高。

二、合理开展体育竞赛活动

在初中体育教学中，利用比赛的方式来构建体育教学活动是一种比较常用的教学方法，对于促进初中生的体育锻炼热情、提高体育锻炼效率、提升身体素质和优化体育竞技能力等十分有效。一般的体育竞赛都是以充实初中生的课余生活作为目标的，如课余时间的打篮球、乒乓球等。但是从体育教学来说，其体育竞赛一般包括在体育课堂上的有组织、有纪律的非正规比赛，既能满足体育课教学要求，又能够提高学生的体育课参与兴趣。除此之外，还有如每个学校都会举办运动会，充分发挥体育课程的教学作用，在运动会中，亮出体育教学的成就。当前，初中生的远动会上，其比赛项目包括篮球、兵乓球、羽毛球、跑步、跳高、跳远、铅球、接力赛……每一项比赛，都是体现初中生的青春活力和身体素质的绝佳平台。

通过运动会的组织，能够更有效的强化体育教学目标，以比赛、竞争、名次、奖励等刺激学生，激励学生朝着运动会的目标去奋斗。在学校运动会的前期准备阶段，体育教师会更加专业的姿态，帮助学生掌握各项运动技巧和方法。尤其是在体育竞技能力的培养方面，很多体育教师会通过实战演练，引导学生掌握其竞技技巧，进而合理指导学生进行训练，在高效训练中，指导学生不断提高体育竞技能力。尤其是在赛场上，在真实的竞争环境下，学生都会爆发出自己最大的潜能，在教师与同学的摇旗呐喊中，与参赛对手激烈净增，拼搏鏖战，学生自身的体育竞技能力也会得到更有效的锻炼和提升。不仅如此，体育竞技能力的培养并不是纸上谈兵，也不是简单的闭门造车，需要不断地学习，还需要不断在竞争中来实现提升，和对手进行竞争，与对手互相学习，所谓“知己知彼，百战不殆”，了解对手，也是提高自己的体育竞技能力的一项重要途径。

三、积极应用分层教学方法

提高初中生的体育竞技能力，并不是指教师要强迫或者统一要求所有学生都必须参加竞技类的项目训练。体育教师在开展体育教学工程中，必须要意识到个体差异性的客观存在，在体育训练中“因材施教”，采取分层教学策略。

对于初中生来说，体育教学难度会相比小学增加了很多，并且也都在体育方面已经基本形成了自己的个性和爱好，如有的学生更偏好篮球，而有的学生更偏好羽毛球。那么，教师在设计教学的时候，就不必强迫所有学生都学习同一训练科目。另外，由于每个学生的个体差异，学生对于体育技能的掌握程度不一，对于体育的参与积极性、热情等都会表现出不一样的水平。如有的男生特别喜欢打篮球，课余时间也会自主锻炼，其体育素养较高，体育基础包括身体素质、竞技能力等都比较好，对于此类学生，教师就可以多组织一些实战演练，或者教师也成为篮球场上的一员，和学生在一边打球中，一边以“球员”的身份讨论球技、以专业的角度帮助学生增长球技。对于一些基础较弱的学生，如一些不喜欢篮球，或者篮球水平不高、平时也很少进行篮球锻炼的学生，教师就可以鼓励其自主进行投篮训练或者身体对撞练习，以期提高其基础能力素养。

如此，根据学生的个人学习能力的差异，灵活设计教学训练难度和强度，能够更好的满足不同层次的学生的体育竞技能力的培养要求，使能力较好的学生获得更大的发展，使能力较弱的学生获得与自己层次水平相适应的拓展，分层设计，整体兼顾，确保能够推动所学生的体育竞技能力都能得到发展。

四、有效实施多元化的评估

教学评价作为提高学生的体育竞技能力的参考依据，也是学生的体育学习、锻炼参与的行动指南。教师在评价上，需要根据差异化的教学设计，以及多元化的教学理念，对学生的体育竞技能力评估采取不同的维度和角度的评价。一方面，要量化考核，明确每一项细节的评价，有效帮助学生有针对性地提高;另一方面，教师应该根据多元化的评估规范，开展多样化的评价方案设计，对学生的体育竞技能力进行全方位、多角度的评估，确保教学评价的科学合理。

例如：对于学生的4×100米接力赛，体育教师可以设计多元化评估标准，从学生的交接棒情况、跑步速度、摆臂姿势、跑步步伐等多个方面进行评价，如此一来，就能够实现教学评价的指导意义了。

五、结束语

综上所述，初中体育教学不仅要关注对体育竞技能力的培养锻炼，还要关注各种实践训练与教学评价，从多个教学视角，来全方位的保障教学效率的落实，促进体育教学模式的改进和体育教学质量的发展，为更好地培养学生的体育竞技能力奠定基础。通过竞赛教学方式的引进和教学模式的调整优化，以及教学评价的指导作用，共同合力，促进初中生的体育竞技能力等体育素养的全方面的发展与提高。

参考文献

[1]张子鹏.试论初中体育教学中如何锻炼学生的心理素质[J].体育风尚，2020（01）：156-156.

[2]李航.试论初中体育教学中如何促进学生的个性发展[J].语文课内外，2020，000（011）：380.