◆摘  要：驻足观望，网络铺天盖地，知识信息飞速发展，在传统的应试教育模式下，教育领域注重的只是教师的“教”，而拿捏不住培养学生的自主学习能力的重要性，这样只会本末倒置。实验对于高中化学这门课程来说是十分重要的一块基石。而目前在高中化学实验教学中有一个非常突出的问题就是——老师在为学生展示化学实验中尽力教，而学生苦学却并没有学到什么，对于学生而言没有得到真正有效的发展。如今在新课改的背景下，更加重视教师具有教学有效性的理念这一要求，这对于高中化学实验教学来说是一个亟待解决的难题。

◆关键词：高中化学;实验教学;有效性;对策研究

一、引言

化学是一门自然科学的基础科学，世界由物质组成，化学则是人类用以认识和改造物质世界的主要方法和手段之一。而高中化学这门课程离不开化学实验，实验不仅可以直观的向学生展现出自然界、科学界的神奇反应，展现课本描述不来的感性知识，还可以激发学生对于化学领域的兴趣，有利于培养学生探索科学的精神。而学生自我学习能力、团队合作能力的培养，已成为新课改重点培养的能力之一。笔者将结合多年的教学经验来谈及高中化学实验教学中有效性提高。

二、关于高中化学实验教学中的有效性

有效教学的“有效”，就是在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学，主要是为了使学生从本质上得到启发和进步，而教师则是通过一段时间的教学并利用一种先进教学理念指导。有效教学的“教学”，是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。它主要包括三个方面：一是引发学生的学习意向、兴趣;二是明确教学目标，教师要让学生知道“学什么”和“学到什么程度”;三是采用学生能够理解和接受的教学方式。而有效教学的核心就是教学有效性，教学无效并不是教师教的不好或者是教学不注重细节，而是指学生苦学却没有学到什么。如果学生本身就无心学习，就算老师再怎么苦心传授都是徒劳;或是学生怎么学都没有得到提高，这也是无效的。学生的学业能够得到有效提高，就像一句古语说的那样：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。余文森教授认为：“课堂教学的有效性必然表现在不同层次上，但学生是否有进步或发展，是衡量教学有效性的唯一标准。”而实验教学有效性的表现可以为：学生是否乐意学，并主动学，以及他们怎么学。在实验教学中，实验注重操作的精确性以及规范性，教学对象以及实验操作者都主要是学生，应着重培养学生的综合能力、思维能力。

三、高中化学实验教学现状及对策研究

在应试教育模式下，学生的动手能力差，也在于教师把做实验变成了讲实验，学生也被迫变成了背实验，学生在操作实验时不规范，这也极易造成实验室事故。所以，作为高中的化学教师，应在多方面做出改变来提高实验教学有效性。

（一）有效利用多媒体教学

多媒体教学可以激发学生的学习兴趣。传统教学注重知识的灌输，在教学手段上比较单调，学生在学习的过程中极易产生疲劳和厌倦感，学习兴趣自然会受到一定影响。而多媒体技术的使用能在很大程度上改变这种状况。采用多媒体教学可以启发学生的想象力，达到理解知识的目的。多媒体教学可以弥补教师自身不足，完善课堂教学结构。多媒体教学可以扩大信息容量，满足学生的求知欲。

例，在人教版高中化学实验教学课程中，在讲授《原电池》这一章节的实验时，就可以充分利用多媒体，通过图、文结合，动态地展现原电池工作时其内部金属内的电子流动方向以及溶剂中的原子转换的微观原理，能够使学生直观的了解到原电池的组成、工作原理，也可达到加强记忆的目的。

（二）将化学实验贴近生活

化学是一门自然科学的基础科学，世界由物质组成，化学则是人类用以认识和改造物质世界的主要方法和手段之一。生活中处处渗透着化学，并且书本上的知识理论性强，如果能够将化学知识与日常生活融合起来，那么也更易于学生掌握化学知识。

例，在人教版高中化学实验教学课程中，讲到盐类、碱类化学物质这一章节的化学实验——酸碱中和滴定实验时，教师可以给学生讲述实验的操作步骤，比如查漏、洗涤、润洗、装液、赶气泡、调液面、注液、滴定等。还可以布置一些在家里就可以做的一些家庭化学实验，并让学生分享实验心得，这不仅可以促进学生更好的掌握化学知识，更能促进培养学生的动手能力、综合能力。

（三）通过趣味的方式来启发学生

要善于抓住学生心理，对于学生而言，他们更关注的是有趣的事物。理论知识和实践知识，学生对于新学的知识不知所以，而对于后者的好奇心则格外浓烈，作为老师则要抓住学生这一心理。教师可以在讲述实验中设立带有趣味性的思考题，接着通过演示趣味性的实验来代替无谓的文字描述，再将趣味化学实验联系日常生活，这可以激发学生的学习兴趣，还可以加强学生记忆力。

例，在人教版高中化学实验教学课程中，教师在讲述重点实验二氧化硫的制备及性质的探究时，更应采用设立提问：这一流程下来高锰酸钾的用处是什么？最后的氢氧化钠又有什么用处？用这种教学方法来刺激学生的求知欲。也可以通过分组竞赛，来评比最优小组，加强他们的动手能力。也可以在课堂结束之前布置课后任务，加深他们的记忆，从而达到有效地学习。

四、结束语

总而言之，提升高中化学实验教学有效性，应该在以教学内容为基点，善于抓住学生心理，借助辅助教学工具——多媒体等，对实验教学进行改进，既能激发学生的学习兴趣，并且能够活学活用，又能培养学生的综合素质，作为教师为高中化学实验教学领域能够向着更深远的方向发展不懈努力。

参考文献

[1]李平.高中化学教学中如何培养学生实验探究能力的有效性[J].求知导刊，2019（05）：145-145.

[2]赵艳.如何提高高中化学课堂导入的有效性[J].国际教育论坛，2020，2（06）：37-37.