摘 要：随着课程改革的深入，提出了初中地理新课程标准，以允许学生“学习对生活有用的地理学”和“有用地理学为终身发展”在具体实践中，新思路找到了提高学生综合素质的有效途径。

关键词：初中地理；探究教学；操作实践

积极倡导“自学，积极参与，协作学习和互动”新的课堂教学模式，在探究学习中，在探索和探索中，通过探索活动来扩展和培养学生的好奇心，培养学生探索科学兴趣。

1营造民主，和谐的地理教学探究学习氛围

学生的探究活动是一种熟悉的寻求知识和真理的活动，其中必须有思想的火花。它引导学生通过生活经历和经验，关注各种地理现象，并鼓励他们的探究精神。提高学生分析问题和解决问题的能力，培养他们科学探索和研究的精神，具有重要意义。但探究学习必须有一个轻松的环境，和谐愉快的氛围。只有在轻松的环境，和谐愉快的氛围中，学生才能感到快乐，思想活跃，敢于思考，敢于说，敢于问，敢于探索。在课堂上，应建立民主和平等的师生关系。

首先，教师不应该总是“权威”。教师要求务实和现实，在教学过程中，让学生提出不同的意见，尝试用实事求是的方法来指导不同的意见。

其次，教师应正确对待学生的学习错误。在地理教学中，应鼓励学生发现和创新，因为他们要求学生参与获取知识的过程。因此，教师应该让学生在熟悉过程中犯错误，充分理解幼稚的言行。学生说错了，做错了，有内在原因。教师应该给予一种不重要，错误和不重要的安全感。

最后，教师应该是学习者。教师不仅应该从书本和实践中学习，还应该从他们教授的学生那里学习。一个班级有几十个学生，他们有自己的优势和专业知识，教师可能没有这些优势和专业知识的总和；一类学生每天接受的信息总量非常大，而且老师可能不会每天都接受这些信息的总和。教师应经常向学生咨询教学工作，进行改进，如此真实，但究竟不能取代“探究学习”探究“是”学习重要职位，还是在课堂教学中要优先考虑“探究”不是学习，教师应该根据自己的教学实践，针对群体学生“探究”，永远不要“探索”和“探索”。我们应该科学地设计题目，提出问题，科学指导，组织学生学习“探究式”学习，否则，我们就不“探索”。通过一些问题的指导，可以真正理解教科书的内容，促进学生思想和情感的交流，培养团结协作的精神。教师的及时指导起着关键作用。

2选择适当的科学探究内容

“综合探究”为教师的教学和学生的学习提供了良好的模式。教师应在教学中充分利用这种“综合探究”，引导学生开展活动。但是，我们不能完全坚持这种固定模式。“探究”主题的设计应该基于教学内容和学生的实际情况，并且很容易掌握学生。理解和掌握的思想和活动，将知识，能力和实践融入到过程中。探究活动。或者让学生发挥主动性和智慧，自主设计他们感兴趣的一些“探索性”问题，不仅要调动学生的学习热情，还要充分体现“地理学在学习生活中的有用”的新课程理念。终身发展的地理“。此外，它不仅可以提高学生的自学能力，观察能力和独立思考能力，更重要的是，提高学生的未来意识。理论联系实际，解决问题，大大加深教材知识让他们认识到地理与生活之间的密切关系。教师应该根据自己的身心发展水平和认知能力设计探索步骤。初中生的身心发展尚不成熟，分析和探究问题的能力不强。学生“探究学习”组织必须结合学生的认知特征，不要太简单，也不要超出学生的实践能力。也可以经过一番努力后解决，结合网站的把握取决于我们老师的学习和理解，只要开机得当，即使有一定的难度，学生也可以用知识来解决遇到的实际的问题。

3在老师的指导下尝试学生的独立调查

基于探究的学习首先是学生的自主学习。所谓独立学习，是指学生通过独立教育氛围中的主动性和创造性积极参与学习的活动。例如，在教授新的地区或国家之前，教师可以根据地区的地理特征创建“问题情境”，并提出一些鼓舞人心的思考和有趣的问题。设置“问题情境”，就像神秘小说中的悬念一样，可以起到一个引人入胜的作用，让学生通过他们的认知兴趣和爱好的指导，引导他们的老师通过自己的学习，并不难找到答案。不断满足对知识的渴望，然后产生新的知识愿望。

但是，在这个探究过程中，它绝不是教师的指南。学生组织进行探究的次数越多，教师的指导就越有必要和重要。教师是学生进行探究学习的指南和导航员。当学生在分析某个问题时遇到麻烦时，他们需要老师的指导。当学生在分析某些问题时误解并无法自拔时，教师需要以科学的方式引导他，让他走上正轨。任何时候都需要老师及时有效的指导。当然，这种指导并不是要取代学生与老师的思想。这不仅培养了学生的自主学习，合作学习和问题分析能力，而且随时引导学生的思维，实现了“探究”学习的初衷和终极目标。

4总结

探究性学习有利于培养学生的地球科学素养，为学生的个性发展提供空间，满足时代要求。当然，掌握独立探究学习方法对教师来说是一个挑战，教师控制课堂教学能力也更高。更新后的要求要求教师努力工作，终身学习。然而，探究学习不是一个“灵丹妙药”更不能成为一个“神话”完全取代了传统的地理学习方式，教师必须要在实践中科学的运用这一教学模式。

参考文献

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