摘 要：随着新课改的不断推进，分析初中物理“非重点”教学难点难以突破的原因，并采用科学的教学方法解决问题以突破教学平静，是当下所有初中物理教师面临的共同的物理教学课题。据此，本文分析初中物理教学中“非重点”教学难点难以突破的原因，并提出具体的教学改革建议，以期能为初中物理教师提供帮助。

关键词：初中物理；“非重点”教学难点；突破策略

笔者认为，初中物理教学是一门难度较大的课程，而且在中考中占有较大比重，随着新课程改革的不断推进，中考中对于物理“非重点”教学难点的考察也越来越多，但是由于教师尚未转变教学思路，学生也不太重视“非重点”知识点，所以导致“非重点”教学难点难以突破教学瓶颈，所以要解决这个问题，就必须从教师和学生两方面入手，改革传统的教学模式，提高教师的教学素养的同时端正学生的学习态度。

一、初中物理教学中难以突破“非重点”教学难点的原因

（一）传统教学模式的消极影响

传统的课堂教学模式并没有从根本上改善师生之间的教学关系，反而让学生逐渐讨厌学习。初中物理本身是一门生动有趣、操作性极强的课程，但是在传统教学模式的影响下，学生学什么、怎么学都由教师控制，这种以教师为课堂中心的教学模式让学生彻底丧失了学习主动性和积极性，而且在应试教育环境下，教师为完成教学进度，常常通过忽略“非重点”教学难点以获得教学效率最大化，这虽然能让学生在短时间内记住很多知识，但从长远来看，却不利于学生深入学习和研究物理知识。

（二）教师的教学素养不高

首先，应试教育环境下，教师的教学理念还停留在“以成绩为核心”的阶段，即一切的教学行为都是为了让学生获得一个好分数，所以在教学过程中只会对那些“重点”教学难点进行详细剖析和反复讲解，“非重点”教学难点往往是一笔带过，或交由学生自主探究；其次，教师对现代教学方法的把握仍不熟练，以情景教学法为例，教师创设教学情景的过程相对比较单一，同时更缺乏有效的问题引导，“非重点”教学难点的难处依然存在，并不能从根本上突破教学瓶颈。

（三）学生自身的学习原因

初中生的学习思想相对比较保守，而且在应试教育环境的影响下，学生和教师一样，也是一门心思的提升学习成绩，而不太关心“非重点”教学难点的学习，有些学生甚至在因为“非重点”教学难点减分之后，还抱有侥幸心理，认为下一次就不再考查该知识点，而如果成绩稍有起色，学生对“非重点”教学难点的忽视态度会更强，如此反复，学生对待“非重点”教学难点的学习态度越来越消极，久而久之就会放弃“非重点”教学难点学习。

二、解决初中物理教学中“非重点”教学难点的突破策略——《测量平均速度》

《测量平均速度》一课中，平均速度的测量和计算是重点但却不是难点，打点计时器的使用是“非重点”却是难点，所以，本文以打点计时器的使用为例，分析“非重点”教学难点的突破策略。

（一）引入现代化教学模式

新课改理念下，教师需要转变传统的课堂教学模式，选择“导学互动”教学模式，这种教学模式的主要特点是以学生为课堂中心，注重“引导”和“学习”两个环节的无缝衔接，真正让学生成为学习的主人，注重发挥学生的自主学习作用，让学生发现学习的乐趣，愿意主动去研究打点计时器的工作原理，而且在教师的耐心指导和循循善诱下，学生学会如何正确的使用打点计时器，对其进行其他物理实验（例如加速度实验）也非常有帮助。

（二）提高教师的教学素养

首先，教师需要从意识上接受新课改所倡导的“以人为本”的教学理念，在日常过程中，不要总是以重难点知识的掌握程度作为衡量学生的学习水平的主要标准，要多研究科学的评测方法，为“打点计时器的使用和操作”定制评测标准，例如学生的操作熟练度、打点计时器的使用方法等等；其次，教师需要提升自身的教学能力，认真学习和研究现代化教学方法的使用策略，还是以情景教学法为例，因为教学打点计时器的使用具有一定的教学难度，所以教师要学会创设情境，即理论联系实际，借助生活中的物理现象创设实践性较强的教学情景，例如“组装打点计时器”，同时还要善于根据教学情景提出问题，引导和启发学生探究打点计时器的工作方式。

（三）帮助学生克服心理恐惧

从主观上来说，学生回避“非重点”教学难点学习的根本原因是对“物理难点”充满恐惧，他们害怕遇到这类题，所以索性就选择不关注或逃避以规避心理压力，对初中生来说，这是比较常见的同时也是比较危险的心理现象。针对这种情况，教师要采用科学的方法帮助学生克服心理恐惧，承接上例，首先是把打点计时器与简单的、基础的物理电学和力学知识相结合，以“由易到难”的顺序逐步渗透，其次是采用分层教学法，制定学习目标，让学生在能达到的目标内尽量实现学习目标，以小的胜利不断激励学生继续学习；最后是增强学生的学习毅力，使其从心底里克服对“物理难点”的恐惧，从而真正的摆脱物理学习带来的心理阴影，以积极的心态和提升自我的学习动机为引，逐渐接受并喜欢物理“非重点”教学难点学习。

三、结束语

综上所述，“非重点”教学难点难以突破的原因主要包括传统教学模式的消极影响、教师的教学素养不高以及学生自身的学习原因，而相应的解决策略也从这三个方面入手，切实改善课堂教学环境，提升学生对“非重点”教学难点的关注度。当然，上述分析只是笔者的浅见，更多更好的解决突破方法和策略还需要不断探索和研究。

参考文献

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