摘 要：小学语文教学中，很多教师习惯性的通过问答教学和提问教学作为互动教学的首选途径。本文将对小学语文教学课堂提问有效性提升问题进行分析，并就如何提升提问有效性提出合理化建议。

关键词：小学语文；提问；有效性

小学语文教师在很大程度上依然教学的主导者，很多小学语文教师也热衷于在教学阶段向学生进行提问，并借助提问来进行教学形式上的具体创新。但对“提问”这一教学选择进行分析不难看出，提问实际上是一种浅层次的教学互动，其能否发挥出教育教学价值与提问的内容，提问的时机选择等因素都有关联。现阶段，小学语文教师在课堂教学中进行的提问总体呈现出了有效性的低下的特征，如何提升小学语文课堂教学中提问的有效性也是值得思考的现实问题。

一、小学语文课堂教学现状分析

小学语文教学中，课堂教学依然是最为主要的教学形式，其虽然为语文教学目标达成做出了突出贡献，但在课堂教学方法较为陈旧下，小学语文课堂教学中也暴露出了很多具体问题。相当大一部分语文教师在课堂教学中会向学生进行提问，但提问的有效性相对较低是不争事实，不合时宜的进行提问以及问题在设置上的不合理不仅导致课堂教学资源得到了很大程度浪费，更加导致提问教学这种浅层次的教学互动无法为课堂教学整体质量提升做出贡献。低质量的提问下，学生群体也不会对教师的提问进行较好配合，这也势必会影响到语文课堂教学提问的有效性。

二、课堂提问有效性提升的重要意义

小学语文课堂教学中提问有效性提升本身是一个关乎教师教学，学生知识学习的课题，课堂教学中的提问已经是小学语文课堂教学中常规教学选择。在课堂提问本身的有效性可以较好提升下，教师对于整体教学的掌控能力可以得到较好提升，且学生在语文知识学习上的效率也能得到很大程度保障。课堂教学时间相对有限，在语文核心素养培养视角下，小学语文教学更加要关注学生语文核心素养的培养和提升。课堂提问的有效性可以较好提升下，小学语文课堂教学在很多教学目标达成上的顺利程度也能不断增加。

三、提升小学语文教学课堂提问有效性的具体策略

（一）以核心素养培养为提问出发点

小学语文教师在向学生进行提问时可以将学生的语文核心素养与提升作为基本出发点，从而使得语文课堂教学中的提问可以更加具有功能性。例如，语文核心素养培养中对学生的创新思维和创新意识培养较为关注，小学语文教师便可以有意识的在提问时进行学生创新思维培养尝试。在进行古诗文学习时，教师可以根据诗词内容，创作背景作为切入点，向学生提出“如果你是诗人，你会怎么描写”，“如果让你改写一句诗，你会怎么改”这样的问题。这种开放性较强的问题在解答上并没有固定答案，开放程度较高的提问也能帮助学生突破思维定式，从而更好进行创新回答和多元回答。

（二）尊重学生个体差异进行区别式提问

小学生在语文知识学习意愿和能力上的不同会导致教学会受到个体差异性的影响，小学语文教师在课堂教学中进行提问也要注重到学生的个体差异，具体来说，语文教师在课堂教学中进行提问应当根据学生的具体表现以及教学目标的达成具体进行。例如，对于某些学习态度较差的学生，教师应当适度增加提问频率，从而使得其在课堂教学阶段更好集中注意力进行知识学习。对于语文基础知识掌握状况较差的学生进行提问时，教师应当适当降低所提问题的难度，并适时给予言语鼓励帮助其树立进行知识学习的信心。在尊重学生个体差异下进行的课堂教学提问也是以人为本教学理念的践行，其更加能够不断提升提问的有效性与功能性。

（三）鼓励学生在合作学习下进行问题解答

很多小学语文教师在课堂教学提问上存在一个认识误区，其进行的提问通常是对单一学生个体进行的提问，现阶段，为了提升课堂教学中提问的有效性，教师可以向学生群体进行统一提问，并在既定问题解答这一目标指引下，使得学生能够通过合作学习与讨论进行提问问题的解答。例如，在写作能力培养的教学环节，教师可以设置一些半命题式写作题目并要求学生群体分组对题目进行补全。在此基础上，教师也可以要求每一个学习小组细化出具体的写作思路和写作提纲，从而将课堂教学提问与合作学习及互动教学进行更好的链接，提升提问的有效性。

（四）增强提问内容的知识学习引导性

小学语文课堂教学中提问有效性的提升雅瑶注重提问内容的知识学习引导性作用提升，教师应当减少机械式提问和简答提问在课堂教学中的占比，并在提升教学目标指向性理念下对于提问内容进行丰富。例如，在培养和提升学生阅读能力这一教学目标下，教师可以预先将阅读的技巧，阅读的具体方法等知识讲授给学生。在学生对于基础知识进行一定学习和理解后，通过设置具体问题向学生提问的办法，让学生对于所学知识是什么，怎么用形成更为明确的认识。提问不仅能够成为新知识讲授的切入点，其更加要成为所学知识温习和应用的一种有效途径，这一做法下，课堂教学提问的有效性也能得到较好提升。

（五）创设适宜的问题情境，激发学生发问兴趣

针对现阶段小学语文课堂学习中，大多数学生学习被动、不主动思考问题、认为自己职责是盲目接受的问题，教师需要为学生创设适宜的问题情境，在情境中引导学生自觉提出问题，引导学生主动探究学习。

参考文献

[1]李冰峰.小学语文课堂有效提问策略[J].陕西教育：教学，2016（07）：115.

[2]王悦琦.小学语文课堂教学有效提问的策略研究[J].吉林教育，2017（24）.