摘 要：在当前职业教育中，对于高技能人才的培养需要强化多方面的技能，这其中也要包括数学方面的应用能力。针对当前职业教育人才培养标准发生的变化，高技能人才的培养要采取多种方式提升对数学的认知效果，实现数学对高技能人才培养的推动作用，高技能人才具备一定的数学素质，可以为技能的发展创造条件。

关键词：数学基础；高技能人才；教学方式

当前，职业教育对于高技术人才的培养有了更高的标准，不仅体现在具备卓越的技能，还要具有解决实际问题的能力。数学是重要的基础学科，在许多领域具有应用价值，因此职业教育意识到数学的重要性。数学作为基础学科，有利于提升高技术人才的综合素质，职业教育强化学生的数学素质对于学生的发展将会起到重要的推动作用。针对高技能人才的培养和结合数学教学的特点，采取有效措施提升高技能人才的综合素质。

1数学对于高技能人才培养中的作用

1.1数学基础可以提升学生的综合素质

高技能人才的培养体现在思维能力和实践能力，需要具有特定的思维和措施来解决实际的难点问题。面对复杂问题时，思维是关键。而数学可以将问题的解决采用逻辑化和形象化的方式，为问题的有效解决创造了条件，所以需要高技能人才具备一定的数学思维。数学思维能力的提升可以借助培养加以提升，学生具备较强的数学思维，在遇到问题时，会有数学思维的方式去分析和解决问题。所以在数学的教学中，要结合高技能人才培养提升学生的数学逻辑思维能力，以提升高技能人才的综合素养。

1.2数学基础可以推动人才培养的发展

数学体现出基础学科的特点，具备了数学素养可以为多个学科的发展创造条件。学生具备数学基础，在学习其它学科时可以更易于接受。比如计算机、财经等多个学科与数学存在相关性，学生要如果在这些领域有所发展就有扎实的数学基础。因此数学可以推动人才培养，为高技能人才的发展创造条件，高技能人才具有了多方面的能力，可以有效解决许多实际问题。数学的应用价值体现在多个领域，数学基础可以为高技术人才的培养创造条件。具备了数学基础后，问题的解决有了多种思维方式。

1.3数学基础可以为高技术人才的培养创造条件

学生对于基础数学的潜在价值得以认同后，可以吸引他们的注意力，学生通过主动参与可以体验到数学学习的乐趣，这样可以提升学生学习数学知识的主动性，学生在学习的过程中会逐渐形成数学思维，为未来发展创造了思维条件。思维可以由初始的形象思维会转向应用思维。借助数学，可以帮助学生完成由形象思维能力向应用思维能力的转变，消除学生原有思维存在的局限性，学生的思维范围和思维深度加以扩展。

2如何发挥数学对高技能人才培养的推动作用

2.1明确数学作用，提升思维能力

数学的价值体现在可以培养高技能人才解决问题的能力，所以在人才培养中要意识到数学的作用，针对数学要有采取有针对性地教学方式。教师针对数学教学要消除现有教育模式应用能力不足的弊端，结合学生技能提升，分析学生在技能提升过程中应用数学中存在的问题，要培养学生的数学思维。数学的学习和思维有关。在数学思维的形成中，学生体现出一定差异性，对于数学问题的理解程度和思维的深度有很大的区别，所以教师要考虑到学生的特点，提升学生思维的主动性，针对学生的思维能力采用不同的方法，借助个性化的教学方法提升数学思维能力。

2.2转变教学思想，重视能力培养

针对高技能人才培养要转变原有的教学观念，教学内容要有利于学生数学思维的发展，教学要依据高技能人才培养的要求。教学模式的改变要有创新意识。在人才培养中要充分认识到数学的价值，采取有效方式发挥数学在人才培养中的作用。 教师要考虑到当前高素质人才培养的现状，提升学生应用数学知识解决实际问题的意识，注重数学知识应用的能力培养。借助数学思维去思考，提升对问题的解决能力，这种方式增强了学生的探索能力。

2.3结合技能培养，提升数学能力

针对学生的数学能力提升要注重教学方法的选择。许多数学知识的学习具有一定的难度，需要很强的思维能力和逻辑分析能力作为保证。教师要针对数学教学的特点，注重提升学生对数学的兴趣。数学中许多知识点、定理和公式较为抽象，要有一定的思维能力才能深入理解，许多学生由于思维能力不强而感觉到学习数学很困难。所以针对这一个问题，应该要结合高技能人才的专业特点，将数学知识融于专业知识中，提升学生学习数学的兴趣，提升他们学习数学的积极性，在教学中加以引导，不再让学生感到数学知识难以掌握。

3结束语

针对高技能人才的培养要发挥数学的基础作用。通过强化数学素养有助于提升思维能力，提升高技能人才解决问题的能力。所以高技能人才培养要突出数学的价值。数学教学要结合人才培养的实际，通过科学合理的教学方式，提高数学的教学效果，进而提升人才培养的整体效果。

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