摘 要：随着我国教育改革的不断发展，对教师教育水平的改善也提出了更高的要求。在道德与法治课堂的教学过程中，教师要改变传统的教学方法，充分发挥学生在课堂上的主导作用，尊重学生的学习习惯和学习兴趣，调动学生自主学习的主动性和积极性。只有教师在教学过程中充分发挥学生的主体作用，积极转变教学思维，才能有效激活课堂氛围，提高学生的学习热情。

关键词：初中；道德与法治；激活；方法

初中教师要努力结合新课改的要求，从学生的实际出发开展教学活动，充分发挥学生的主体地位，调动学生学习的积极性和主动性，这样才能够打造高效的课堂。笔者作为一名初中道德与法治学科教师，在此谈一谈自己的一些认识和看法。

一、现阶段对初中生实施法治教育具有重要的意义

由于初中生的认知已经初步形成，故而在该阶段极易帮助其树立正确的价值观。初中生普遍对于社会拥有自己的看法，而且体现出一定程度的责任意识。然而，该阶段的学生虽然已经掌握了一定程度的认知，但是仅仅停留在较为浅显的层次上，体现为一定的片面性特征。初中生通常难以抵制社会中的诱惑，行为举止较为自我且鲁莽。初中生最普遍的违法行为，便是校园暴力事件。学生常常缺乏尊重生命的意识，而且对于法律的认知比较淡薄，故而容易出现违法行为。由此可见，教师在课堂中应该积极向学生灌输法治内容，丰富其法律知识，从而为其综合素质的提升创造有利的条件。学习法律不仅能够有效降低学生的违法概率，而且，有利于学生借助相关法律保护自己的合法权益不受侵害。

二、激活初中道德与法治课堂的方法与途径分析

1.重视自身外在形象，发挥教学语言的感染力

教师良好的外在形象能够有效拉近与学生之间的联系。学生对教师了解的第一步就是从教师的形象开始的，教师良好的形象能够让学生自然的去亲近、主动的去倾听，潜移默化的产生人格的感染力，对教师教学工作的开展有重要的推动作用。教师在注重自身形象的同时也要注重发挥语言的感染力。相较于外在形象，生动的语言更是提高课堂效率的加分项。教师教学工作的开展必须依附于语言，语言是教师教学工作的桥梁。生动优美的语言具有极强的感染力，对于调动学生的积极性和主动性有重要作用。在初中道德与法治课堂的教学中，教师要把枯燥的课本知识转化为生动有趣的教学语言，根据初中生的学习特征渗透课堂知识，培养学生积极主动的学习。

2.把教材目标和主题作为中心内容，对学生进行道德与法治教学

初中道德与法治学科设计的内容较多，其中包括文化、政治、经济等，这给学生的学习带来了较大的困难，并且也给教师的教学带来一定的难度。在道德与法治课堂教学中，想要使学生树立正确的三观，促进学生综合素养的培养，教师需要结合教材内容，对教学目标和任务进行合理科学的制定，并结合学生的实际学习情况和掌握知识的程度，对教学方案进行合理制定。此外，教师需要创新自身的教学模式和教学理念，避免被传统的教学模式和理念所束缚，适当地增加一些可以激起学生热情和积极性的内容。并且教师需要多提供给学生一些可以交流和讨论的空间和机会，组织学生通过合作式和探究式的学习模式进行学习。例如，在讲解“敬畏生命”时，教师可以在课前，在网络中搜集一些和生命相关的事件和案例，并制作成PPT。然后在课堂教学中，教师可以利用多媒体设备，把PPT播放给学生们。在搜集事件和案例时，教师可以搜集一些反面例子，例如过度饮酒、过度吸烟、过度酒驾等，对学生进行教学。通过这样的教学模式，可以使学生意识到生命的可贵，使学生形成敬畏生命的意识，从而有效提升教学质量和教学效率。

3.充分利用多媒体教学，为学生创建良好的教学情境

在道德与法治课堂教学中，良好的课堂氛围可以使学生积极主动地参与到教学活动中，并且还可以有效提升教学效率和教学质量。因此，在教学中，教师可以结合学生的个性特点，挑选学生感兴趣的内容，为学生创建良好的教学情境，通过多媒体设备和微课视频等教学模式，激起学生对道德与法治的学习兴趣。并且，通过多媒体教学，可以大大降低学生对道德与法治学习的难度。例如，在讲解“认识自己”时，在课前教师可以在网络中对资料进行收集和整理。然后在课堂教学中，教师可以给学生们播放乔哈里视窗理论的短视频，并配上文字，向学生们介绍和分析乔哈里视窗理论。最后，教师可以组织学生进行分组讨论和交流，使学生在讨论和交流过程中不断地发现自己和发展自己。在这个过程中，学生可以意识到发展自己和发现自己的重要性，并在以后的学习中不断地努力和探索，从而不断的提升自己。

4.巧妙利用提问，指引学生进行思考和交流

在初中教育中，开设道德与法治学科，主要是为了使学生加深对法治信息的了解，并且使学生可以树立正确的三观和形成良好的道德品质、法治思想，使学生有一个良好的发展。想要使学生加深对道德与法治重点知识的理解，教师可以巧妙利用提问的教学模式，指引学生对相关内容进行思考和交流。或者教师可以组织学生进行合作式和探究式学习，并指引学生结合实际教学需求，对相关问题进行交流和讨论。学生在小组交流和讨论过程中，可以学习其他学生的优秀的学习技巧，从而使学生可以形成良好的学习习惯，并且，还可以把道德与法治知识和发展区概念进行有效结合，从而促进学生身心全面发展。例如，在讲解法治和法治时，想要使学生可以加深对两者概念的理解和掌握，并且可以准确地区分两者，教师可以组织学生进行分组学习，指引学生以小组的形式进行交流和讨论。再如，在讲解爱在家人间的交流时，教师可以鼓励学生把自己生活中和家人发生的事情进行分享。教师也可以讲述自身的经验，对学生进行教学。通过这样的教学模式，学生可以更加深入地感受和理解爱的碰撞。

三、结语

随着我国教育改革的深入发展，对教师的教学方法与教学理念提出了更好的要求。在实际教学中，教师需要有针对性、分层次地对学生进行教学，从而使学生树立正确的三观。此外，教师还需要结合学生的个性特点，充分利用多媒体设备，对学生进行教学，从而激活初中道德与法治的课堂。

参考文献

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