摘 要：《小学音乐课程标准》力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。我们可以看出，国家越来越重视学生的全面加特长发展，注重学生艺术修养的提。因此，我们作为新时代的教育工作者，要遵循新课标中蕴含的改革思想与教学理念，并在音乐教学实践中不断创新思路，让孩子们真正地喜爱音乐、享受音乐。

关键词：学生；音乐；兴趣

《小学音乐课程标准》力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。我们可以看出，国家越来越重视学生的全面加特长发展，注重学生艺术修养的提。因此，我们作为新时代的教育工作者，要遵循新课标中蕴含的改革思想与教学理念，并在音乐教学实践中不断创新思路，让孩子们真正地喜爱音乐、享受音乐。如何在孩子们发自内心的喜欢音乐，喜欢音乐课堂，本人认为可以从以下几个着手。

1创设情境，激发兴趣

小学音乐课的最终目的是要通过音乐教学活动让每位学生对身边的世界充满爱意，对自己的生活环境充满体验、好奇和探索的激情，进而养成正确的情感态度价值观。由于教学条件的改善，许多学校的教学设施更趋完备，多媒体设施的引入更是为音乐课的顺利开展提供了极为便捷的条件。在当前的实际教学活动中，教师完全可以借助多媒体技术作为音乐教学的辅助工具，将实际无法展示的内容通过多媒体向学生展示，以加深学生对知识的理解程度。以课程《彼得与狼》为例，该课的教学目标中也明确提出，要求学生通过欣赏，了解部分西洋乐器所具有的音色及其表现力。课上教师就可借助多媒体向学生展示乐器的图片，并利用多媒体播放各自的音色，令学生感受乐器在实际交响乐中的表现。

2整体感知，逐步推进

音乐之美，不仅需要欣赏者具有较好的音乐鉴赏能力，同时还需要欣赏者可以结合自身经历去细致感悟音乐的内容与情感。但是，由于小学阶段的学生思维能力与形象能力都尚未成型，而且学生自身阅历也不够丰富，所以很多时候，难以完全理解音乐中包含的内容与情感。因此，小学音乐教师在组织音乐教学活动的过程中，可以刻意去营造良好的音乐氛围，进而引导学生去感悟音乐，接受音乐，从而让学生了解与感受音乐所具有的美感。为一课当前，教师可通过采用多种手段帮助学生去充分理解音乐。比如讲授《春天在哪里》一课时，便可按照如下方式展开教学：首先，教师在备课过程中要精心制作课件，在课件当中添加大量关于春天的图片，如鲜花、绿草、柳条等各种自然事物，并将这些作为图片播放时的背景音乐。第二，课上播放课件后，教师要善于引导学生进行对话交流，让学生讲述自己在春天观察到的事物，感受到春天的魅力所在，教师为初步为学生弹奏，让学生获得初步的整体印象。第三，教师引领学生学习新课，学唱词曲，品味体会歌曲的意境。逐步推进，让学生逐步感知音乐的魅力，努力为学生营造轻松、愉悦的课堂环境，以便提高学生学生的学习兴趣进而提升课堂学习的效率。

3激励评价，鼓舞热情

小因为小学生的年龄较小，由于身心特点所致他们比较活泼好动，对某一事物的兴趣保持的不够长久，注意力也容易分散，所以为了上好小学音乐课，作为小学音乐教师应结合学生的年龄和心理特点，恰当地采用激励式的评价，不断的激发学习的热情，引导他更好的参与音乐教学活动，我通常在音乐课的课上采取的激励评价方式有两种，即为语言激励以及物质激励。比如我在教授歌曲之后，通常都会给学生一段练习时间，然后再对学生的演唱进行评价。评价过程中，我尽可能多用鼓励的词汇，如“非常好，很好听。”“你真棒！”等等如实在差强人意，我也会委婉地说：“已经很好了，但还是需要努力。”除了语言鼓励外，我还经常采用物质奖励的方式，如为学生颁发小红旗、小奖章、小红花，一段时间之后，统计数量，数量多的学生给予一定物质奖励，个人觉得这种激励方式更加人性化，同时也更为符合该年龄段学生的心理特点。

参考文献

[1]李晓莉.加强音乐欣赏教育提高音乐美育效果[J].科技创新导报，2010（17）.

[2]徐世翠.浅谈小学音乐乐理教学的问题与对策[J].北方音乐，2017.