摘 要：本文针对中职生教育及管理出现的问题做了简要的概述，如职责分工不明确，管理方法单一等，并提出了相应的解决办法，如引入国外先进理念设立心理咨询，构建多级多层管理系统等，以适应新时代中职学生管理的需要。

关键词：中职生；管理；问题；对策

随着我国教育事业的蓬勃发展，中职生人数也逐年增长，很多学校纷纷开设了中职加大专的人才培养模式，使得中职生在职业院校人数占相当比重。随之而来，也出现了一些管理方面的问题。因此，找到问题的根源，及时解决，是新时期中职生管理的迫切要求。

一、中职生教育及管理出现的问题

1.学生消极学习，旷课现象多

中职学生大多被认为是学习不好的“差生，”因此，长期以来受到了诸多的冷眼和嘲讽，对学习丧失信心，自卑感强。有的学生对学习已经完全失去兴趣，有点自暴自弃的感觉。在中职院校里，经常出现学生旷课，迟到的现象，有的学生虽然在班里坐着听课，也存在昏昏欲睡或者不听老师讲课的现象。

2.学生自我约束力较差

很多中职学生在课堂上频繁玩手机，或者跟同学交头接耳，根本不听老师讲课，严重扰乱课堂秩序。有的女学生在甚至在课堂上梳妆打扮，对老师的警告置之不理，辅导员，班主任多次劝解也无效。

3.中职生管理方式简单粗暴，未顾及学生感受

很多中职院校都要求学生履行宵禁制度，如10点之前必须返回宿舍，11点必须熄灯等，这些是本着安全的角度来管理学生，无可厚非。但是，也有的中职院校规定学生周末外出必须严格报备班主任并对返校时间做了严格的规定，有的学校实行严格的早晚自习时间管理，恨不得把学生全天管束在学校。这会使学生心理上产生压抑，窒息的感觉。

4.中职生管理层次不分明，职责分工不明确

中职学生存在学习倦怠的问题。老师们由于学生学习兴趣不高，逐渐产生倦怠心理，从而疏于管理，同时又未能及时反馈学工部门。班主任往往管理班级事务，对学生的学习问题关心也较少，学工人员专注于自己的部门活动，有些事情相互推诿。久之，会存在一些“管理真空，”不利于学生的学习和生活。

5.中职生德育教育存在不足

中职院校不仅是培养职业人才的摇篮，更是培养身心健康，技术过硬的社会主义劳动力大军的温床。很多中职院校都开始思想品德课程，但是，内容往往陈旧，说辞也是大而空，没有贴近学生的生活，与学生的真实世界相去甚远。很多学生在思政课堂上频频瞌睡，听者也是寥寥，上课效果不佳。

二、解决的方法和对策

1.教师层面改进教学方法，增加课堂互动

有些中职生不是不爱学习，而是对所学内容不感兴趣或者缺乏认识。教师要说明学好本门课程的优势和好处，让学生明确学习目标。课堂上，老师要改进教学方法，多展开课堂讨论，设立游戏环节，有些实训课程可以带学生们去实地参观，考察，调研等，培养学生的学习兴趣，最大限度调动他们的学习主动性和积极性，使学生爱上学习，主动学习。

2.展开心理咨询和辅导，树立学生自信心，培养自我掌控力

很多中职学生缺失信心和自我掌控力是由于长期受到不合理的歧视及老师的差别对待，还有的学生存在自卑心理，这对学生的身心健康是极为不利的。因此，中职院校应设立心理辅导室，增加心理咨询师的数量，针对学生心理出现的问题，及时进行心理预防和干预。应用先进的心理教育理念来树立和培养学生的自尊心，自信心，帮助其树立正确的人生观和价值观，逐步帮助学生自我约束，最后达到自我掌控。

3.中职生管理要“以人为本”

中职院校要树立“以人为本”的管理理念，突出人性化关怀，关注学生的心理需求，不能用豢养的方式来管理和约束学生。学习应多多开展安全教育讲座，培养学生的安全意识，使得他们在外出时也能很好地应对突发事件，很好地保护自己。同时，学校也要营造积极健康，丰富多彩的校园文体活动，使得学生爱上学校，以学校为家，而不是产生倦怠感和压抑感。

4.建立系统的管理体系

中职院校学工部门，班主任，老师应明确各自的岗位和职责，做到相互理解，相互沟通，经常联络。学生教学和管理出现问题，三方面都要及时知晓，共同协商，及时解决问题。班级层面，班干部发现问题也要及时反馈教师，班主任和学工科，不要遗漏任何一个层面。这样，才真正能做到教学与管理的有机和谐统一。

5.开展形象生动的德育教育

传统的德育教育偏重于说教，内容空洞，学生提不起兴趣。因此，摈弃传统的说教，开展内容新颖，形式多样的德育教育十分必要。比如，带学生参观红军长征纪念馆，看望孤寡老人，做义工和志愿者，以实际行动来对学生言传身教，使学生体验社会形形色色的生活，与此同时，也得到了道德的洗礼和精神的升华。这样的方式也会使得学生更乐于改变自身，提高个人素养。

三、结束语

总之，中职生的教育和管理是个长期的过程，也存在各种各样的问题，老师，班主任，学工人员都是中职教育中的核心力量，大家应该联合起来，共同努力，齐心协力，为我国培养优质的现代化建设人才。

参考文献

[1]杨云.高职素质教育的内涵及体系建设初探[J].中国科技创新导刊，2007，（9）.

[2]纪聪聪.积极心理学视角下的中职生管理[J].机械职业教育，2010，（3）.