摘 要：幼儿教育阶段是整个教育奠定基础的阶段，找到提高此阶段教育质量的方法十分必要，本文通过分析情境教学法的现状和优势，提出了一些将情境教学法运用于幼儿教育的建议，希望能提高幼儿教育的教学质量与效率。

关键词：情境教学法；幼儿教育；应用

随着社会的发展，我们的教育也在进步，但对幼儿教育的关注却还较少，而幼儿时期的教学是塑造良好学习习惯和兴趣爱好的重要阶段，因此我们需要加强对其的重视。在幼儿教育中融入情境教学，可以有效培养幼儿的学习兴趣，增强幼儿动手能力，锻炼幼儿思维能力等。

一、情景教学法的概念

情境教学法是指教师在教学过程中引入生活中形象生动、带有情感色彩的场景，从而引发学生对教学内容的理解、情感感受和对世界的看法，并且激发学生的学习兴趣及促进各方面能力的提高，它对幼儿的健康成长、发展有着重要的推动作用，同时还可以提高幼儿教学的效率和质量。

二、国内外情景教学应用于幼儿教育的现状

（一）国外对情境教学法的研究

20世纪90年代美国的范德比尔特提出“抛锚式教学”，即在教学中导入生活中的场景，使得教学具有真实形象的背景，从而让学生的学习与现实背景挂钩，提升学习兴趣和学习信心、动力。保加利亚心理学家洛扎诺夫创造和运用了暗示教学法，就是运用各种暗示手段构建一个学习情境，如音乐烘托、多彩的图片等，使学生不仅能够有意识、无意识地融入情境，而且他们的认知与情感也能够共同融入教学情境，从而达到教学的目标和效果。

（二）国内对情境教学法的研究

我国教育家李吉林老师既提出了情境教学思想，又进行了情境教育以及情境课程的分析。李吉林老师认为情境教学是以学生的生活经验为主，根据现实或虚设的生动情境，激发学生的学习兴趣，让他们感同身受，从而主动去解决学习的问题，通过这样，学生的思维和自主性都可以得到提高。

综上，无论是国内研究还是国外研究，情境教学法因为具有形象生动的特质，能够让学生对教学内容产生兴趣，学生在学习知识的时候，就会自主进行丰富的想象、思考以及建构知识的框架。同时它以情感为核心，可以激发学生的情感，让他们将情融合于景，进而让学生对教学内容有更深刻的理解与感悟。

三、情境教学法应用在幼儿教育中的优点

幼儿身心都未成熟，对抽象事物的理解能力不足，情境教学法可以将抽象知识化为生动鲜活的内容，让孩子身临其境地趣味学习。下面将此教学法的优点做以下的分析。

（一）可以培养学习兴趣

学习兴趣是学生认识学习内容、从事学习活动的心理倾向，是促进学生认识学习、摸索学习的重要动机。简单来说，兴趣是最好的老师，它能够让学生喜欢上学习，从而化被动学习到主动。情境教学法将孩子学习过程中的背景与情感融合，可以刺激孩子的兴趣，比如以将知识与游戏结合为例，在课堂上，教师可以把孩子按每组五人进行分配，让他们按文章主题内容进行相互讨论，同学间相互分析补充，积极发言的孩子可以奖励糖果，获得小红花等，通过这样的方式，不但可以激发孩子的学习兴趣，同时可以使他们在游戏中掌握知识。

（二）可以提升思维活动

幼儿的思维构建处于不成熟阶段，这是最好挖掘思维潜力的时期。教师应当给学生独立思考、学习的空间，学生的思维方能得到锻炼。教师在教孩子基础知识的时候，可以结合照片、视频等方式，让孩子语言表述出看到的内容，包括图片或者视频中的人在做什么，发生了什么事情。给孩子足够的思考空间，在锻炼他们思维能力的同时，也可以培养他们的表达能力。

（三）可以培养健全人格和学习习惯

印度哲学家写过一本书《教育即是解放心灵》，由此可见，教育可以培养孩子的人格以及熏陶情怀。幼儿园的学生年纪很小，在面对没有熟悉家人环境的时候难免会有害怕、胆小、焦虑的情绪出现，教师可以通过游戏的教学情境，帮助学生熟悉、接受并且融入集体。比如吃饭的时候，让孩子提出自己想要吃的食物，以及父母的拿手菜，并与全班人分享自己的喜好。关于学习习惯的养成，教师可以在课堂上先给出问题，让孩子们单独去思考，然后再跟小伙伴分享，培养其学习习惯。

四、情景教学法应用于幼儿教育的方法

（一）游戏法

小孩子的天性都是爱玩的，学习中游戏的辅助可以有效的激发他们的兴趣爱好，并且让他们在悄无声息中就将知识进行吸收。例如，在教孩子们识字的过程中，教师可以将他们分组，并让每个小组用身体摆出字体的形状，这样不但锻炼了孩子们的协调能力，还可以让孩子们加深对知识的记忆。

（二）角色扮演法

通过角色扮演将孩子们代入故事的人物，可以使其更加设身处地的明白人物的处境、心情，这样有助于加深孩子们对角色的理解和弘扬真善美。比如通过对白雪公主的扮演，可以让孩子们知道什么是假丑恶，什么是真善美，并且明白丑恶终将会被真善美打败的真理。

（三）运用多媒体创设情境法

在现在的幼儿教育中，教学设备的发达、广泛应用为情境教学提供了很大的便利，使教学变得有趣生动，不再枯燥与乏味。例如，教师可通过动画、音乐、视频等方式刺激幼儿各种感官，使得创设情境起到事半功倍的效果。例如，在看《小猪佩奇》其中一集《最好的朋友》时，可以让小朋友们自己分析什么是好朋友，好朋友生病了该怎么帮助，而通过视频可以将一幅幅真实的朋友友好相处的图景呈现在他们眼前，从而教会他们如何与小伙伴们相处，还可以让他们积极与同班小伙伴们交朋友。

五、结语

幼儿教育阶段是教育中最重要的阶段，教师和家长应该予以重视，同时不能给太大的压力给孩子，应该有技巧地运用情境教学法，使孩子们收获丰富、形象的情感体验，从而提升孩子学习的积极性，最终提高幼儿教学质量。

参考文献

[1]屈跃芳.幼儿园情境教学的运用研究[D].南京：南京师范大学，2015.

[2]徐优.幼儿园情境教学的运用研究[D].重庆：西南大学，2016.

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