摘 要：物理学科是初中学科中的基础性学科，在教学中具有举足轻重的地位，对学生有相应的难度，特别是物理的实验教学对学生的难度进一步的加深，所以在教学过程中，要重视学生实验能力的培养和训练，有意识地创造实验的条件，培养学生实验的兴趣和爱好以及良好的实验学习的习惯，掌握正确的实验方法，努力提高实验能力，从而提高教育教学质量。

关键词：浅析；农村；物理实验；创新；教学

物理是一门以实验为基础的学科，很多物理现象和规律都是经过实验、总结、概括、推理得出来的。物理实验是帮助学生理解和掌握物理现象和规律的基础，是培养学生兴趣的重要途径，是研究自然科学的基本方法。通过实验得到的一些直观现象，能激起学生的学习兴趣，启迪他们学习求知的欲望，从而提高学生的成绩。激发学生学习物理的兴趣，提高学生的综合素质，加强物理实验的创新，提高学生的综合素质。实验中，明确物理实验的目标和要求以及步骤，教育学生尊重实验的科学性、严谨性，要求实验准确性；要巧设生活游戏、趣味实验、魔术表演，激发学生实验兴趣；创新演示实验，优化课堂教学；加强探究实验能力，发展学生探究思维；加强课外实验，深化课堂教学效果、提高学生的实验能力；科学的实验评价，有助于巩固、加深实验的成果。作为初中物理教师，必须根据条件创新实验。我从事多年的农村初中物理教学，做了如下创新。

一、教育学生尊重实验的科学性、严谨性，要求实验具有准确性

实验教学，需要学生动手参与，要求学生了解实验目的和要求，促使学生明确实验的目的和要求以及步骤进行实验，教育学生尊重实验的科学性、严谨性，要求实验准确性。要遵循科学实验的原则，真实记录实验中的相关数据，严格按照实验的步骤进行实验。例如：做“测定矿石的密度”的实验时，学生要注意。必须先测量矿石的质量，在利用排水法测量矿石的体积，如果顺序出现颠倒，测量出的矿石的质量增大，从而导致矿石的密度增大，这样对实验数据的准确度造成不利的影响。所以必须按照实验的目的和要求以及步骤进行实验，实验顺序不能颠倒和出现错误。只有这样，才能确保实验数据的准确性。可以使学生对实验操作持认真、谨慎的态度，全身心投入到实验中，实事求是地记录实验数据。只有这样，才能实现实验的目的和要求，培养学生尊重实验的科学性、严谨性，实验具有准确性。

二、巧设生活游戏、趣味实验、魔术表演，激发学生实验兴趣

“兴趣是最好的老师，好奇是学习的动力”实验教学中要注意培养学生的实验能力。学生只有全身心投入到实验中，才能认真观察实验现象，培养实验动手能力、验证猜想，从而体验实验带来的乐趣。教师要巧设计生活游戏、趣味实验，从而达到提高学生实验的兴趣。得到较好的实验效果。例如在讲解《摩擦力》时，可以给学生表演魔术“神奇的戒指”。把一根橡皮筋穿过戒指，左手在上，右手在下，与地面成30°的夹角，戒指靠近右手，通过表演，让学生看到戒指慢慢的自动往上升，使学生惊叹于这一现象。然后揭露产生这一现象的奥秘。表演时，在右手中留出一段橡皮筋，同时拉长两手之间的橡皮筋使戒指靠近右手，保持两手的位置不变，慢慢的放出右手中的这一段橡皮筋，橡皮筋在收缩的过程中，戒指就从低处慢慢的上升，给学生留下了戒指会自动上升的假象。其实，戒指在橡皮筋上不会下滑反而上升是因为受到了摩擦力的作用。通过这些生活游戏、趣味实验、魔术表演，激发学生实验的兴趣。

三、改进演示实验，培养创新能力

在演示实验方面，要求实验现象准确、明显。课前教师必须做好充分准备，不能有任何微小的疏漏，对于现象不清楚的演示实验，必须想方设法加以改进，例如在讲解“流体压强与流速的关系”时，可以设计这样的实验，点燃一根蜡烛放在桌面上，同时提问“我们从蜡烛的侧面吹蜡烛，烛焰将会有怎样的变化。”从而激发学生的探究兴趣，然后通过实验来验证学生的猜想。还可以这样来设计实验：将两个乒乓球放在静止的水中，保持一定的距离，用手快速的划动两个乒乓球之间的水，发现两个乒乓球向中间靠拢。从而证明“在流体中，流速越大的位置压强越小。”将实际生活物理现象作为演示实验，可以提高学生实验的兴趣，使学生全身心投入到物理实验中。对培养学生的实验能力具有重要作用。因此，教师要充分结合教学内容，挖掘实验素材，想方设法的改进演示实验，使演示实验的效果明显，启发学生的思考，从而培养学生的创新能力。

四、加强探究实验能力，发展学生探究思维

引导学生根据实验原理和目的自行设计实验方案，可以有效地锻炼和培养学生的实验能力。例如：在探究当地大气压大小的实验中，可以这样来设计实验。需要的器材：一个弹簧测力计、一把刻度尺、一个圆形吸盘、一块玻璃板。实验的步骤：①把吸盘紧压在光滑的玻璃板上，尽量排出吸盘内的空气；②用刻度尺测量出吸盘的直径D，计算出吸盘的半径[r=D2]，所以吸盘的面积[S=πD24]；③将玻璃板放在地面上并固定，然后用弹簧测力计竖直往上拉吸盘柄，直到吸盘脱离玻璃板，并记录弹簧测力计的读数，即为大气压作用在吸盘上的压力F；④根据数学表达式[F=FS=4FπD2]计算出当地大气压的值。学生在实验中收获了成功，心情愉悦，有益于学生的身心健康。通过实验加强了学生的探究实验能力，发展了学生的探究能力。

五、加强课外实验，深化课堂教学效果、提高学生的实验能力

课外实验室是课堂教学的延伸，有利于提高学生的实验能力。可以结合教材内容让学生到垃圾堆里寻找实验材料，利用周围容易找到的饮料瓶、细铁丝、铁片、玻璃片、弹簧、乒乓球、硬纸板、小木板等材料。制作“电铃”“弹簧秤”“照相机”“小孔成像”“不倒翁”“潜望镜”“指南针”“杠杆”“滑轮”等。同时，学生还可以根据课堂上学习的知识自己在家里进行实验。如几个同学在家里一起来测量电热水壶烧水的效率；具体做法是：①在电热水壶里加入质量为M的水，用温度计测出水的初温t1；②观察并记录家里的电能表的参数如记录[Ar/KW∙h]；③关闭家里其他用电器只这个电热水壶来烧水，一个同学记录把水加热到沸腾这段时间电能表转的圈数N，另一个同学记录并测量水加热到沸腾时的温度t2；④根据数学表达式[W=N×1Ar/KW∙h]计算出这段时间所消耗的电能；Q吸=CM（t2-t1）计算水在这段时间吸收的热量；[η=Q吸W×100%]计算出电热水壶的效率。同时还可以讨论水为什么不能加热到1000C；而且加热的时间较长；还可以讨论电热水壶的效率较小的原因。进一步加深对课堂教学的理解，并且活学活用，学生的思维能力和动手能力得到进一步强化，分析和解决问题的能力得到了提高，创新能力也得到了相应发展。

六、科学的实验评价，有助于巩固、加深实验成果

完成物理实验后，要让学生进行科学的实验评价，判断自己通过实验得出的结论是否正确，正确的话就要熟悉实验过程；结论和实际理论不一致，就要对实验过程进行总结和反思。思考实验中是否有出现错误的地方和遗漏的步骤。通过这样的总结和反思，不管结论正确的还是错误，特别是错误的结论，学生都会去思考和总结，到底在哪里出现了错误和遗漏，以及出现这种现象的原因。科学的实验评价，有助于巩固、加深实验的成果。

七、结束语

物理实验过程是培养学生探究、学习的重要途径，教师要积极鼓励学生的实验，引导学生通过实验、创新学到更多的知识。了解物理现象，深入的思考。实验能力可以说是创新意识和创新能力的基础。只有通过实验找到物理中的现象和规律，才能创新，才能不断推动物理实验教学的进步。

总之，为了促进学生的成长和发展，为了培养学生的科学素养，增强适应社会发展的能力，我们要优化实验教学手段，加强物理实验的创新。作为农村初中物理教师，必须树立学生的主体和教师的主导意识，要有创新精神，把培养和造就一批有创新意识和创新能力的人才作为奋斗目标。