摘 要：随着素质教育的大力推行，为了响应教育改革号召，为社会输送更多高素质人才，我国高校在开展美术教学的过程中也应重视美术欣赏教育，将其作为不可缺失的关键课程组成，以此去不断提升学生的美术欣赏能力，促进去学生审美素质的全面发展。基于此，文章首先对美术欣赏在高校美术教学中的重要作用进行分析，并对其具体的运用策略展开探析。

关键词：美术欣赏；高校；美术教学；运用

美术欣赏课程作为高校美术教学中的关键组成，在培养学生审美能力，陶冶学生情操，促进学生综合素质全面发展等方面有着重要作用。因此，高校美术教师应充分重视美术欣赏教育，通过与学生兴趣、爱好充分结合去设置教学内容，优化教学方法，进而培养学生美术欣赏能力，助推高校美术教育事业发展。

一、美术欣赏在高校美术教学中的重要作用

1.有助于学生审美能力的提升

通过在高校美术教学中开展美术欣赏教育，能够让学生对美术作品、手工艺品形成属于自身的独特见解，在此过程中让学生去直观感受美术的魅力，有助于学生审美能力的提升，激发其对美术学习的积极性。而教师则通过美术欣赏教学，让学生懂得如何欣赏美术作品，对学生的情感世界展开积极的影响。

2.有助于学生正确审美意识与欣赏能力的形成

高校学生的身心发展都已趋向成熟，在此阶段由教师对其美术欣赏行为加以城阙的引导，渗透对美术作品的时代特征、地域特征以及创作者背景的讲解，再加上利用现代化的多媒体技术让学生对不同类型作品进行细致鉴赏，能够促进学生正确审美意识的树立，培养其正确的欣赏能力。

3.有助于学生想象能力与创作能力的提升

在高校的美术教学中开展美术欣赏教育，透过教师的讲解与学生自身的领悟理解，能够对美术作品形成自身的初步认识，对其中暗藏的内涵也为逐渐清晰，以此有助于激发学生对美术的想象能力。同时，基于想象能力的提升，在教师的引导下，学生的创作激情也会得以激发，随着审美能力的提高与高尚情操的陶冶在美术欣赏中得以强化，将其融入到自身的美术创作中，无疑能够大大提升自己的美术创作能力。

二、美术欣赏在高校美术教学中的运用策略

1.把握美术作品的时代特征

无论何种艺术创作，都会受到其时代背景的影响，在不同的社会文化、背景环境之中，每一位艺术家的创造思维都会体现出显著差异，可谓时代造就艺术也不为过，而透过美术作品我们同样能够对特定时代的核心思想予以深入体会。同时，即便是同一幅美术作品，将其搁置在不同时代背景，所呈现出的文化内涵也会有所不同，这也正是美术欣赏的魅力所在。

例如，在意大利文艺复兴时期的《蒙娜丽莎》《大卫》以及《雅典学派》等以人物为题材的美术作品，在创作中对自然与人、自然与现实相结合更为注重，同时也进行了艺术与科学的融合。在高校美术教学中，教师在开展这类意大利文艺复兴时期美术作品的欣赏教育时，应当先对其时代背景予以介绍，同时对该时代的美术创作特点予以讲述，让学生在此基础上去感悟其中所传达的思想，通过把握作品的时代特征，去有效提高学生的审美能力。

2.把握美术作品的民族性与地域性

高校美术教学中的美术欣赏，教师应当重视其中的不同国家文化差异所导致的审美形式与标准的不同，而正因为地域性的不同，使得人们对美术作品的欣赏方式有所差异。即便是同一个时代，但由于其国家、地域的不同，其所表达出的思想与特色也会有明显差异。

例如，古希腊人民对于形象、数理和谐、宗教信仰极为重视，所以在欣赏古希腊建筑与雕塑作品时，应从这几方面着手，其风格呈现出庄严肃穆、娴静典雅的特性也就在情理之中。而同时期的中国正处于春秋战国时期，该时代的东周洛邑城作为河洛文化与都城建筑的典型代表，有着浓厚的战国时期艺术色彩，重在展现君王一统天下的雄心，讲究的是和谐、比例与秩序。因此，在针对这些美术作品展开欣赏时，教师要从其民族性、地域性着手，透过不同文化视角去切入美术作品的内涵表达，引导学生结合不同的美术作品去领悟其中由于文化差异导致的创作者心理差异，进而有效提升欣赏的艺术鉴赏能力。

3.把握美术作品与创作者的关系

美术作品实际上是创作者将其意识进行物化的产品，带有丰富的精神属性，其在创作的过程中会将自身的人生感悟、审美情趣等思想予以融合，而这些与创作者的个人成长环境、生活经历与情感发展等因素息息相关。因此，在进行美术欣赏的过程中，高校教师一定要引导学生把握美术作品与创作者的关系，做到“知人知画”，而非“见画不见人”。

例如，我们在欣赏明末清初八大山人的绘画作品时，倘若没有将其作品与创作者“本是皇家世孙”的身世相联系，则难以深刻体会其作品中“墨点无多泪点多”主要是由于对国破家亡的内心忧郁与悲愤，同样也难以领悟到剩水、败荷花、怪石等作品中的内涵。因此，高校教师在开展美术作品欣赏时，要积极引导学生去了解创作者的处境，去细细体会八大山人内心的凄楚、孤独、无奈与绝望的复杂心理，进而感受其绘画作品中的寄托。唯有通过美术欣赏与创作者达成内心共鸣，实现精神层面的交流沟通，才能够在审美过程中获得身心愉悦。

三、结束语

综上所述，在高校美术教学中，教师应充分认识到美术欣赏的价值所在，认真分析其重要作用，并且采取针对性的运用措施将美术欣赏灵活渗透与高校的美术教学当中，通过优化教学方法、内容，去切实发挥美术欣赏所带来的培养学生审美能力与陶冶学生情操的关键作用，助推高校美术教育事业的良好发展。

参考文献

[1]邵艳芬.高校美术欣赏教学现状及教改对策[J].美术大观，2016（8）：152-153.

[2]周惠.高校美术作品欣赏教育的教学模式探析[J].广东经济，2017（16）.

[3]蔚东巍.美术教学探索与美术作品欣赏方法研究，评《美术教学理论与作品欣赏》[J].当代教育科学，2015（23）.