汉字是我们中华民族传统文化重要组成部分，是我们祖先智慧的结晶。学生在写字过程中能充分感受到汉字的魅力，接受美的熏陶。而写字教学正是以汉字为物质载体的人的精神能与自然精神交融的产物。对学生强化写字教育，是基础教育的基本任务，也是提高学生素质的必须要求。

写字是小学阶段一项重要的基本功训练。小学写字教育主要包括写字教学与学习习惯的培养以及写字教育与学生自主性的关系。写字教育是实施教育的一个方面，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。一手好字，具有很高的审美价值，能使人联想起美好的生活，得到各种美的享受。对小学生进行写字教育，特别是对于低年级学生，通过写字教学，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手能力等，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。笔者在从教过程中，也发现学生字写得好坏，与他的学习有很大的关联。基本上来说，字写得工整、美观的学生，他在学习时也比较细心、认真，而字写得潦草的学生，其学习也比较粗心、懒散，可谓“字如其人”。所以，清代曾国藩先生认为“唯读书与写字可以变化气质”，他对儿子的习字非常重视，在家书中对于习字方面有很多的论述。曾国藩在家教方面致力抓好两件事，一件是扫地，一件就是写字。确实，这两件事都不算大事，但对于一个人一生的成长关系甚大。下面介绍下我在教学中的对写字的要求。

写字指导书写首先要认识田字格，田字格中的横线格，左下格，右下格。叫“横中线”，中线叫“竖中线”，四个小格分别是左上格，右上指导书写独体字，开始要一笔一笔的示范、即教师范写笔，学生写二笔。每写二笔，要让学生仔细观察田字格中生字的笔画，教师讲清笔画的形态特点，起笔、收笔的部位角度，然后教师在田字格中范写，学生观察并看清起笔、行笔、收笔及田字格中的位置再写。如“七”第二笔横，书写时起笔低于横中线，收笔高于横中线。一笔写成，正好从横竖中线交点处写过，起笔点与收笔点离横中线距离相等。学生明白后教师在黑板上的田字格中示范，并让学生仔细看，看清楚再在作业本上书写。第二笔竖弯钩，从竖中线起笔沿着竖中线氧写到与起笔点到横中线相等的距离向右弯钩。教师在田字格中范写时，弯钩用彩笔写，学生看清每笔在田字格中的位置，再动笔写，逐步达到看清一个字的重要指导，书写要有重点、难点，每课有新笔画，画多的字是难点，遇到难写的字要精心指导，如比较难写的心。其余的让学生用已学过或掌握的知识和方法完成。指导书写合体字，刚一开始也要逐字逐笔讲写好每个字的要领，反复引导学生仔细观察每个字在田字格中的位置，及它们之间的搭配，如“星”上下结构，上小下大，上半部“日”，书写时要上稍宽下稍窄，下半部第一笔撇起笔于横中线。第二笔横写在横中线上，竖写在竖中线上，最后一笔横要长。当学生明白了笔画之间的搭配时，教师在田字格示范，学生观察后再练写，逐渐使学生掌握合体字的书写。学生掌握了一些合体字的书写技巧后，要逐渐使学生掌握字的结构特点和书写规律。上下结构的字上大下小左右结构的字左窄右宽等；上中下结构的字，中间部分要扁宽些，左中右结构的字，中间部分要狭长些。这些虽然是最起码的要求，但我们做教师的往往会忽略。

学生练写时，教师要巡回指导，个别学生书写中的误差要个别指导，普遍性的错误要及时讲清正确书写方法。每写完一个字，让学生和田字格中的字比一比。同桌互相比一比，找出不足，按时改进，对于写的好的学生要表扬，写的差的学生以鼓励为主，并给他们树立学习的榜样。作业要面批。笔画或间架结构写得不好的，教师要亲自示范让学生看清写法，写得好的打“对”号，写得不好的画一横，并写上范字，让学生写正确。结合各种教学开展作业展览、写字比赛，切实打好写字基础。

在写字的基础上，我们也要注重学生的认字，让每个字在学生的心目中丰满起来。

首先，分散难点。字的音、形、义中难点是字形，学生在初读课文时，通过读字音，已对字形有了初步的印象；在讲读课文理解字、词、句时，对字形再次加深印象；在认清字形时，再一次强化记忆。由于这样由浅入深地多次地，反复地接触字形，这一难点分散突破了。

其次，字、词、句义的理解，能紧密地结合课文，从而加深了对课文的理解。再次，节省时间，扩大了学生的知识范围。由于取消了上新课前的集中识字，可以有足够的时间集中精力引导学生阅读总结课文后进行字形教学，字形教学分为分析识记字形和写字两步。

分析识记字形独体字的识记方法数笔画、记笔顺的方法，即在一年级上学期可一边书空，一边数笔画，如“水”一笔竖钩，二笔横撇，三笔撇，四笔捺。比较法，如“上和下”、“右和右”。（参应用学过的字加笔画的方法，会意字识记法如"尖。拿削尖的铅笔让学生看，上小下大"为尖。泪字眼睛留出水。看，手放在眼睛上为“看”。还有“男、苗、枯、众”等字。换部首法识记如“订——叮——灯”。换部件法识记如“爱——是”。“是——走”。加偏旁法识记。工——功——攻。方——芳——防——妨——纺。形声字识记法形旁和字义有关、声旁和读音有关，用形声字的特点识记。如“晴、情、蜻、睛、清。其中日、千、虫、目”都是形旁表义，分别与太阳（日）。心情（心）。昆虫（虫）。眼睛（目）有关。青。则是声旁，表示这些字都是“青”的音。

部件记忆法。可以把一个较复杂的字拆散为几个单独的字来记忆。如“赢”字可拆为“亡”“口”“月”“贝”“凡”；“腐”字可拆为“广”“付”“肉”等。这类字有：蹲、膊、冀……形声字一般由几个部件构成，可以分析其字形，把它拆成几部分来组合记忆。如“爸”由“父”字头和“巴”组成；“妈”由“女”字旁和“马”字组成。

总之，识字教学要将小学生的语言因素作为主要材料，同时还要充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。力求运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。此外，写字教学还要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。