摘 要：随着教育改革和素质教育理念的深入，教师的教学目标和教学方式都发生了很大的变化，现代教育是以学生为主体，尊重学生的主观意愿和思想情感，从学生的个人需求出发，促进他们的全面发展。在此背景下，导生制度在教学实践中也得到了广泛的认可和应用，发挥着它独特的意义。本文从中等职业学校教学现状出发，初步探讨导生制在中职计算机教育中的应用途径。

关键词：导生制；中职；计算机教育；应用

导生制教学作为一种新颖的教学方法，通过学生与学生之间的知识传递、交流和沟通，充分发挥学生的领头作用，改变学生之间知识水平偏差过大的问题，尽可能地达到知识平衡，实现了均衡发展，同时也优化了师生关系，节约了教学资源，提高了教学效率。教师应当建立科学的导生制教学理念，尊重学生的意愿，合理培养导生，充分发挥其辅助作用，促进学生的合作探究，多与学生进行互动交流，进一步提升学生的综合素质。

一、教师自身加强对导生制理念的学习

一切教学方法的运用都应当有科学的理论做支撑，教师应当先从改变自身的思想观念开始，摒弃落后的、偏激的教学理念，学习先进的、科学的教学理论。教师自身需要加强对导生制理念的学习，明确导生制的概念并研究其积极作用，了解导生制的国内外背景和应用现状，探讨将其实际运用到计算机教育中的途径并分析其可行性，科学有序地设计实施步骤。例如，我在第一次接触导生制这一概念时认为这也许就是教师安排几名学生监督一群学生，因此就让一些学习较好的学生来管着其他学生，然而非但没有达到预期的目标，反而激起了一些学生的叛逆心理。于是我重新对这一理念进行了深入的学习，发现其并不简单，首先教师必须了解本班学生的学习情况，其次再安排学生进行小组学习，每组选择一名具有号召力、学习较为优秀的组长，教师通过将知识传输给组长，再由组长传递给其他组员，完成学习。我慢慢将自己学习的理论运用到实践中，逐步完善我们导生制的运行。

二、通过导生制来引导学生参与学习过程

导生制教学活动开展的对象始终是学生，因此，教师在应用导生制的时候应当耐心听取学生的意见、尊重学生的意愿。只有让其顺应学生认知和心理的发展方向，教师才能更有效地实施教学措施，达到理想的教学效果。大多数中职学生的性格比较叛逆且不会轻易受到教师的管制，但同时他们的内心也比较敏感。如果教师过于顺从他们，则可能会使得他们变本加厉，更加不把规章纪律放在眼里；如果教师态度过于强硬地压制他们，则又可能使他们的抵制情绪更加强烈，做出极端的事来。所以，教师可以通过导生制来引导学生，把握好师生之间、生生之间的一个度，树立自身威严，又以平等、真诚的态度与他们交流，使导生自愿教授知识给其他学生，而学生也自愿学习知识。例如，我在采用导生制进行“制作PPT”教学时，先选择了几名具有号召力的学生，单独教他们如何使用PPT以及相关的操作，使他们能够较好的掌握PPT运用的相关技巧。然后安排他们每人带4名学生形成团队，对PPT的使用进行学习，教他们教师讲解的内容，并探究其他未讲解的知识点。

三、科学培养导生来促进导生制的实施

培养导生是导生制教学中的一个重要环节，教师不仅要科学地选取导生，还要有目的有计划地培养导生、管理导生、评价并激励导生。培养导生是实现教学的关键，首先，教师要有目的地选取导生，但由于中职生的学习积极性普遍不是很高，所以可能不愿意主动担当导生，甚至对这一角色产生逃避的情绪。教师要先寻找那些专业技能较强、知识水平较高、表达能力良好、愿意主动帮助别人的热心的同学，让他们充分起到带头的作用，不仅能担当起自己的责任，而且也能很好地组织和管理学生。然后教师再去挖掘那些潜在的导生，可以通过言语行为启发、情感沟通等方式来加强他们的参与动机，帮助他们建立自信，勇敢面对挑战，让他们明白在成为导生、帮助学生的过程中也能很好地巩固自己的知识结构、提升自己的技能水平，实现更快、更稳发展，以此来为导生制的实施奠定基础。

其次，教师要有针对性地对导生进行教育和管理，督促学生日常的学习，训练学生的语言思维表达能力和组织管理能力，不断地锻炼学生，耐心解答导生的疑惑，让导生做好先于其他同学的准备。对于教师提出有具体要求的学习任务导生要有抢先完成的意识，能明确教材中的重难点，以更科学、更贴近学生认知的方式将所学知识传授给别人，使其能够真正达到导生制的目的。

最后，教师要从积极的角度出发对导生进行评价和激励，多肯定学生的学习成果，鼓励学生，让学生建立继续努力的意向，在当导生的过程中体会到成功的乐趣。同时教师要加强导生的自我评价和反思，让学生发现自己的缺点，教师也要以正确的方式指出学生的问题和不足，为学生更好地发展奠定基础。

四、采用导生制组织学生进行小组学习探究

将学生分成一定的学习小组可以充分发挥导生的作用，有效提高学生的学习效率。教师应当根据学生的技能水平等因素科学分组，使每个组都能尽量达到均衡，然后教师再根据学生的实际情况为小组分配导生。导生除了要教授知识以外，还应当试着去调动其他学生的学习热情，纠正他们的学习态度，让小组成员互相帮助、互相激励。例如，在进行“文字录入和排版”相关内容的教学时，我安排学生通过导生制来进行小组合作学习，先给每个组分发了一份录入的纸质材料，组员在导生的带领下学习文字录入和排版的理论知识，进行简单的操作训练。每一组需要在规定的时间内录入到电脑系统中形成电子档，学生根据自己特长进行分工，打字速度较快的学生负责文字的录入，熟练Word操作技巧的学生负责文字的排版，而美术能力较好的学生可以对文档进行一定的美化。

在学习计算机课程的时候学生难免会遇到很多问题，导生要及时反馈给教师，但教师不要立刻给出解决方案，而应该先给学生讨论交流的机会，让学生充分发挥自己的才能，激发学生的协作精神，达到集思广益的效果。教师也要鼓励学生敢于发表自己的不同意见，大胆提出质疑，让每一个学生都能获得表现自己的机会，找到自己的价值，进一步发展学生的创新思维。另外，导生应当起到很好的引导作用，不管是在学习方面还是行为品质方面，只有教师和导生都以身作则，才能慢慢地影响其他学生，达到潜移默化的效果。在小组学习结束后，教师还要给予及时地评价，教师不应当过度关注学生的探究结果，同时也要兼顾学生的学习探究态度和对技能技巧的掌握情况等，促进学生的全面发展。

五、注重导生制实施过程中与学生的情感交流

情感交流是教师进行一切教育活动的基础，不管是教师与学生之间还是导生与学生之间，都要努力地做到情感交流，深入了解学生的心理，解决学生的实际问题，争取事半功倍的教学效果。导生制的特殊之处在于教师与导生的接触更多，难免会在这个过程中忽略了其他学生，使他们产生心理落差，以至于消极对待学习。因此，教师需要注重导生制在实施过程中与学生的情感交流，对所有的学生一视同仁。教师要学会主动地加入到学生中去，与他们交朋友，以真诚的态度打动学生，赢取学生的信任，让学生敞开心扉，诉说心语。另外，教师也不要轻易地评价一个学生，避免出现“一棍子打死”的现象，而是要秉着赏识的态度，引导学生更加全面更加深刻地认识自己。对于导生和学生之间的交流，教师可以从旁加以引导，但主要还是由学生自己完成，毕竟导生与学生是站在同一水平线上的，交流起来也更加的方便。导生不仅是担着教师赋予的职责，更是秉着一颗关爱同学、帮助同学、服务同学的热心，不论什么时候，都要以身作则，与其他学生进行平等的、真诚的交流和沟通，实现共同进步。

六、结语

在中职计算机教学的过程中，教师要改变传统的教学理念，充分意识到导生制的作用，有目的、有计划地实施教学手段，充分发挥学生的主体性，合理地选拔和培养导生，培养学生合作探究的意识，让导生成为教师与学生之间的纽带，帮助教师了解学生、帮助学生解决问题，让学生形成良好的学习习惯和思维方式，引导学生更好地完成教师的教学目标，实现共同发展。

参考文献

[1]徐远方.导生制在计算机基础教学中的应用初探[J].考试周刊，2015（27）：114-115.

[2]罗晓燕.探索完善导生制工作模式的新方法[J].武汉冶金管理干部学院学报，2015（3）：43-45.