摘 要：在传统的课堂教学中，课堂气氛沉闷，教师采用机械的教学方法，使学生被动地接受知识，学习主动性得不到提高，导致教学效果不理想。在高中物理教学中，教师采用适当的教学方式，有助于提高教学效果。为了提高学生的课堂参与度，构建高效课堂是十分有必要的。本文分析了提升高中物理课堂高效性的措施。

关键词：高中物理；高效课堂；措施

在传统的课堂教学中，教师居于课堂主体地位，导致学生普遍缺乏学习积极性。而新课程理念提倡将学生作为教学主体，教师仅需从旁给予其指导即可。高中物理课堂与初中物理课堂有很大不同，在提高学生学习水平的同时，还应尽量将学生的学习热情与科学素养激发出来。因此，在教学实践中，需要高效率的物理课堂。在新课程理念下，教师要不断提高自己的教学水平，促进自身物理素养的提高，当好学生的“引路人”，为学生学好物理服务。

1充足的课前准备，高效课堂的前提基础

课前准备直接影响到课堂教学质量，课前准备工作包括对教学内容的分析以及对学生学情的分析，教学策略的选择便是建立在这基础之上。在学生获取知识之前，教师要对学生进行分析，充分了解学生的背景知识，即已有的知识储备，也就是一个人在学习与生活中积累的知识经验。教师可以通过预习来激发学生的先知，再通过问题来检测学生处于什么样的知识水平，进而将所教内容进行重新划分组合，同时选择适当的教学策略来应对，这样有利于提高课堂效率。教学内容的安排不能局限在传统教学的模式中，严格按照教学目标来安排课堂教学内容。而是根据学生学习水平的实际情况设置教学目标，要注重知识的层次结构，由浅入深地递进。物理知识体现较强的科学性，抽象的概念需要具体化，根据所学内容的特点，联系学生的实际情况，合理安排教学内容，而不是将知识点强行填塞给学生。

2科学安排课堂时间，减少无效教学环节

高中物理课堂教学活动并非教师在课前就能全部预见，其中存在诸多不确定因素。在传统的课堂教学中，课堂时间大部分被教师的讲授活动所占用，很少留有时间让学生独立思考与练习，使学生不能将老师传授的知识完全消化，学习效率也就不高。因此，教师需对课堂时间做出科学安排，减少无效教学环节。在教学过程中，教师要缩短讲授时间，让学生有更多的机会独立思考，培养学生的学习能力，提高课堂教学效率。教师要把讲授时间控制在25分钟左右。在这时间段内，教师要多与学生进行互动，并向学生提问。利用提问，吸引学生的注意力。在提出问题后，给予学生3～5分钟的思考时间。在完成25分钟的讲授后，要进行一些课堂练习，让学生有时间独立思考，而这一时间通常不超过10分钟。在整堂课结束前的10分钟，教师要集中解决学生在练习或思考中遇到的问题，帮助他们分析、总结与归纳，优化学生的解题思路，促进课堂教学效率的提高，实现高效课堂的构建。

3加强实验

实验是学习物理必不可少的步骤，虽然高中生心性还未定，但是他们又对新鲜的事物表现出极强的执着精神和好奇心，很多学生都对实验感兴趣，想去探寻其中的奥秘，并且动手能力很强，教学过程中教师应该利用学生的这个心理去培养学生的兴趣和学习能力，在课堂上可能不会有大量的时间让学生做实验，因此教师应该引导学生探索未知，主动寻求自己想知道的答案。在教学过程中，教师要发挥主导作用，多增加趣味实验，让学生体验物理世界的玄妙，学生自己动手做实验得出的物理结论、公式往往印象更深刻，也更容易被记住。

4采用多元化的教学评价

教学评价是高中物理教学中的重要环节。在教学过程中，教师要重视教学评价，让教学评价体现真实性、及时性和层次性的特点。教师要给予学生充分的肯定，肯定学生取得的进步，并及时指出学生存在的问题。对学生的学习进行科学评价，能使学生对自己有一个全面的认识，意识到自己存在的不足，调整学习心态，更好地投入到学习中。

5创设生动教学情境，活跃课堂教学气氛

站在认知角度上来说，高中阶段的学生还缺乏较强的自我控制与判断能力，他们的学习兴趣与注意力常常受到外界因素的影响。要构建高中物理高效课堂，教师就要在教学理念上坚持问题是教学的开端、主线与归宿，并将学生的心理特点与教学内容结合起来，创设新颖、充满趣味的教学情境，赋予枯燥物理知识一丝灵性与动感，让学生产生耳目一新的感觉，将学生的兴奋点与主动性激发出来，使他们在观察、操作、猜测等一系列活动中对物理知识的产生、形成与发展过程有深入体会，进而在轻松、愉悦的环境中学习物理知识。

6引导学生自主探究学习

在适当的时候，教师应当给学生自由发挥的空间，引导学生自主探究学习，发挥学生的主体作用。在自主探究学习过程中，学生的思维能力和解决问题能力得到提高。例如，在讲“机械能守恒定律”时，教师可以让学生自主探究动能与势能的相互转化，鼓励学生提出问题，解决问题。这样，不仅能提高课堂教学的针对性，还有利于学生主动地探究学习，促使学生带着问题去学习新的知识。同时，能使学生获得成就感，提高学习的积极性。

7结语

“高效课堂”对于高中物理学科而言，意义重大。教无止境，对于教师而言，教与学只有起点没有终点。教师在探索如何提高教学质量的同时，还需提高自己的学习意识和专业素养，在教育改革的道路上不断地提升自我，为实现高中物理高效课堂而不断地努力探索、创新、创造。

参考文献

[1]孔大永.新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J].考试周刊，2017.

[2]李湘辉.新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J].科学大众（科学教育），2014.