摘 要：小学语文作文作为小学课程的重要基础课程之一，承担着教授学生语文知识，培养学生良好的文学素养的重要责任。尤其是核心素养的提出，在语文教学的过程当中要培养学生的核心素养，这样才能够使得学生们不仅掌握到了更多的文学知识，而且能够形成良好的道德品质以及健全的人格。本文主要围绕小学语文核心素养的课堂实践展开讨论和研究。主要是对如何在小学语文课堂中落实核心素养的培养提出有效的举措。

关键词：小学语文；核心素养；课堂实践；有效探索

随着我国核心素养的提出，更加注重培养学生的综合素质，不仅要让学生掌握到良好的知识，更重要的是帮助学生树立正确的人生观价值观，实现全面的成长，在小学语文的教学过程当中，为了培养学生的核心素养，教师应该在教学的过程当中，帮助学生增强理解能力、运用能力、思维能力和审美能力，这样才能够使得学生的发展能够满足社会的需求以及终身发展的需要，有效地提高语文的教学水平和质量，培养出更加全面发展的人才。

一、采用多种教学方法，活跃课堂的氛围

正所谓“兴趣是最好的老师”，只有在语文课堂教学的过程当中，加强学生的学习兴趣，提高学生的参与热情，才能够培养学生的语文核心素养，因此教师在进行教学的过程当中，应该采取多种形式的教学方法，改变传统单一的教学模式，激发学生的学习兴趣，变被动学习为主动思考研究，使得教学实际效果更加明显。比如说教师可以应用多媒体来活跃课堂的氛围，通过为学生播放一些简短的文学视频，能够让学生了解到相关课文的主题背景以及人物的特征，这样就把枯燥的教材讲述转变为影视欣赏，从而使得学生积极地参与到课堂的各项活动当中来，不仅活跃了课堂的氛围，而且大大提高了学生的学习兴趣。

另外，为了最大限度的激发学生的学习兴趣，应该通过各种教学方式，比如说提问式的教学方法，通过问题带领学生进行课文的学习，也能够让学生自己充分发挥自己的主观能动性，进行思考，通过组织语言进行问题的回答，在这一过程中锻炼的就是学生的语文综合素质，不仅能够提高学生的认知能力，而且提高教学的实际效果。

二、开展情景对话，提高学生对语文的理解能力

在语文的教学过程当中，教师应该根据一些课程内容，组织学生进行情景对话或者是情景剧表演，这样就能够使得学生们更加积极主动地参与到课程的理解和分析当中，能够在愉快的氛围当中对课文更加理解，并且通过各种情景模能够锻炼学生的交往能力以及语言表达能力，提高教学的实际效果。

举例来说，在讲到《晏子使楚》时，老师就可以根据文章内容组织班级内的学生进行情景对话。鼓励学生大胆想象，结合文章内容尝试还原当时事件发展的经过。在学生进行对话的过程中，老师需要适时提出一些与之相关的问题，引发学生更深层次的思考。这一方面有效集中了小学生的注意力，激发了他们的学习兴趣，另一方面还能充分锻炼他们的想象力以及应对能力，同时这种方法对于语文核心素养的培养也是十分有利的。

三、构建“四个实用”课堂，有效地提高教学的水平和质量

在小学语文教学的过程当中，为了培养学生的核心素养，应该努力为学生创造“四个实用”的课堂。通过构建“情感型课堂”，既能够体现出我国语文的人文性，同时又能够培养学生的理解、分析、思维以及审美能力，更有利于培养小学语文的核心素养。通过在语文教学中增加人文关怀，能够使得学生在语文的学习过程当中更加富有激情和热情，使得学生们能够全身心地投入到语文学习的过程当中来。另外，教师应该构建一个“开放型”的课堂和“自主型”课堂，使得学生们能够自主发言，充分发挥自己的主观能动性，并且加强师生之间的友谊。要创造“交流型”课堂，通过加深学生和教师之间的交流，能够使得教师开展有针对性的教学，及时解答学生的各种疑惑。提高学生的理解能力，进而培养学生的语文核心素养。

四、开展各种实践类的活动，有效地培养学生的核心素养

正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”，因此为了培养学生的语文核心素养应该注重开展课堂实践活动，使得学生们在活动过程当中运用所学的语文知识来表达自己的情感，对实践活动进行描述，能够正确地运用语文语言表达自己的思想，充分发散自身的思维能力，提高语文的实际应用能力。总之，通过开展实践类的活动，对于培养学生的核心素养具有非常大的帮助。比如说在进行《幸福是什么》的课文教学中，教师应该引导学生开展实践活动，让学生们用实际行动来表达《幸福是什么》，这样让学生们畅所欲言，不仅能够让学生表达自身理解到的幸福，锻炼学生的综合能力。

五、总结

当下我国小学语文教学中更加注重培养学生的语文核心素养，因此应该进行教学的改革和创新，始终坚持“以学生为中心”，采取多种教学方式，活跃课堂的氛围，提高学生的学习兴趣，重点培养学生的听、说、读、写、思等多项能力，使得学生具备良好的素质。这就需要在教学课堂实践中注重培养学生的理解能力、应用能力、思维能力和审美能力，通过打造“情感型、开放型、自主型和交流型”课堂，进而促进学生的健康成长。

参考文献

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