摘 要：语文是小学一门重要的课程，然而由于小学生的注意力不够集中，课堂效率往往比较低下，因此，小学语文老师需要以提高课堂效率为目的，提高小学生的学习兴趣为基础，对小学语文这门课程的教学方式进行创新性改革与探究。

关键词：小学语文；创新型教学；课堂效率

语文学科是一门基础学科，是学生学习其他知识的基础，是学生获得知识的必备学科。除此之外，语文也是人们交流的桥梁，更是文化传承的载体，是学生学习和了解中国传统文化的基础。同时，语文学科是学生生涯中的一门重要学科，小学语文更是这门学科的基础，小学语文教师应当充分认识自己的责任和义务，为学生提供更加优质的课堂。

一、改善师生关系，提高学生的学习积极性

小学生的思维往往比较简单，他们对教师职业的尊重往往等同于敬畏和害怕，大部分家长都教育小学生在学校要听老师的话，这样一来，小学生对教师的害怕心理也会越来越重，甚至会产生排斥心理。同时，小学生的兴趣点也往往是根据个人喜好来决定的，如果他们对教师的恐惧情绪过重，自然也会影响他们的上课积极性。例如，某位教师过于严格，在课堂上通常不苟言笑，课后布置的作业量又很大，这样往往会造成小学生的排斥心理，会让小学生对教师产生恐惧心理，对这门课程自然而然也就会产生相关情绪和影响，不利于教师的授课，课堂效率和课堂学习兴趣自然也就会有所下降。

小学语文教师应该抓住小学生这一特点，从自身做起，了解学生的喜好和兴趣特点，消除学生的敬畏和恐惧情绪，然后逐步拉近与学生之间的关系，创建和谐美好的师生关系。例如，小学语文教师可以在课后多了解一下学生的心理动态和想法，这种心理动态和想法不仅仅局限在语文这门课程范围之内，还可以包括一些生活中的困扰，让教师能够走下讲台走到学生中去，平等地与学生沟通交流，担任学生在学校里的“心理辅导员”一角，站在学生的角度，能够以过来人的身份为学生提供一些思想上的帮助和鼓励。

无论采取哪种方式，小学语文教师都应当放低架子，将自己与学生视为平等的关系，与学生共欢乐的同时也要起好引导作用，帮助小学生树立正确的三观。这样一来，学生与教师的关系得以改善，学生对教师的兴趣提高了，自然也想见到喜欢的教师，对教师的课堂也会格外期待，在课堂上的听课效率和积极性都会得到一定程度上的提高和改善，对小学语文这门学科的学习兴趣也会得以提升。

二、改变课堂模式，提高学习兴趣

小学语文这门课程的内容较为复杂且内容繁多，传统的语文教师在授课时往往只会一味地灌输，对知识点的讲解往往灵活度不够，再加上小学生的兴趣范围较广，注意力很难集中，往往会有走神的现象发生，不利于课堂效率的提高和学生对于知识点的学习和积累。因此，小学语文教师可以从这一点入手，对课堂模式进行摸索创新，根据小学生的思维方式来做出相应的调整。

小学生往往想象力比较丰富，小学语文教师可以从这两点入手思考，创新出一种既充满想象力、又充满新鲜感的高效语文课堂。例如，小学语文教师可以在讲解唐诗的时候，给学生布置一道课堂作业，让学生闭上眼睛冥想，以《静夜思》一诗为例，在学生闭上眼睛后，教师可以适当对《静夜思》的内容进行讲解，让学生想象这样一幅场景，在一个月光皎洁的夜晚，李白独自漂流在异地他乡，在床头欣赏到美好的月光之后，突然开始想念起了家乡的故人旧事，给学生几分钟的时间进行画面的构思，然后与学生讨论他们在脑海中看到了什么，有没有看到李白落寞的身影和充满忧愁的眼神，甚至可以让几个学生代表发言，描述他们看到的情景，再与其他学生进行比较和补充。

在课堂的新鲜感方面，教师可以从授课形式和语言上进行创新，小学生往往喜欢轻松活泼的课堂形式和语言，教师可以在备课方面多下工夫，寻摸一种更加生动的语言和课堂形式。例如，教师可以多了解一些学生的兴趣爱好，了解一些小学生普遍喜欢的游戏以及动画人物，在课堂上的讲课的时候，将这些游戏及动画人物填充进去，勾起学生的听课兴趣。举个例子，现在很多学生喜欢《喜羊羊与灰太狼》这一类的动画片，小学语文教师在讲解拼音的时候，可以将灰太狼的经典台词“我一定会回来的”加到课堂中，将这段话写在黑板上，让学生进行拼音的标注，当做课堂小测验，这是大部分小学生都熟悉的一段话，在课堂上听到的时候他们的兴趣更容易被激发出来，自然而然想要参与到课堂中去。

总而言之，小学语文教师需要抓住学生的兴趣爱好，对课堂的形式作出调整，满足学生对新鲜事物的猎奇心理，同时要给予学生充分的想象空间，这样一来，学生的学习兴趣和积极性都会得以提高。

三、抓住课堂重点，提高课堂效率

小学语文课堂效率不高还有一个原因需要引起教师的重视和反思，教师的教学内容是否过于繁琐，内容重复率是否过高，这都是影响学生听课效率的重要因素。

小学语文这门课程因为基础性较强，拼音、语法、标点符号等内容都是这门课的基础和重中之重，然而很多教师理解错了重点，将这些内容一股脑儿全部倒给学生，对学生的掌握能力和范围不闻不问，一味地讲解他们所理解的“重点”、“难点”，造成了课堂效率的低下和学生的学习疲劳。

虽然小学语文的课程内容繁多复杂，但是小学语文教师大可不必担心学生的理解能力，如果实在放心不下，教师可以在课堂上，甚至课后主动了解学生对知识点的学习和理解情况，适时检测，对学生已经掌握的东西可以放松一点，重点讲解学生不容易理解的部分，做到有的放矢，有重有轻，提高课堂效率。

总而言之，小学语文课堂效率的提高需要依据学生的兴趣爱好和性格特点，小学语文教师应当以这两点为基础，对小学语文的授课方式做出相应的调整，努力打造高效的创新型课堂。