摘 要：随着社会的发展，我国的教育改革工作也在稳步进行当中，而且每个教育阶段的教学工作都面临着改革，本文主要针对的是小学的语文教学工作展开探究，对情景教学的具体应用进行分析，希望能够在合理有效应用情景教学法的前提下，提高小学语文教学的效率和质量。

关键词：小学语文；情景教学；应用分析

语文是一门既具有实用性又具有艺术性的科目，如何将语文的这两种特性结合起来，是如何将语文学好的关键。情景教学作为课堂与生活相联系的桥梁，对于小学语文的教学具有重要的意义，以情景教学在小学语文课堂中的应用作为主题，讨论情景教学存在的必要性以及实施方法。

1情景教学的概述

首先，我们先来了解一下情景教学的概念，所谓“情景”就是指人们借助语言、物体、乐器等道具形式，人为创设的一种模拟情景，而“情境教学”就是指在教学的过程中，教师引用或者创设一定的场景形式，带给学生以真实的体验，从而提高学生在学习过程中的热情和积极性，促进学生身心等各方面的全面发展。“情景教学”方法体现了现代教学过程中的互动性思维，彰显了时代的特色，具有重要的作用，下面我们就分点来阐述。

2在小学语文教学过程中应用情景教学策略

2.1所感所想记录下来，将语文情景化

语文的学习其实只有一小部分来自于课堂，要想真正学好语文，就要将语文的学习生活化，通过生活中的大量积累来提高语文素养和水平。因此，让学生养成记日记的好习惯，将生活中遇到的事情以及所思所想以日记的形式记录下来，将学习中所学到的一些好词好句应用到情景中以及表达自己的想法上，达到了以我手写我心的良好学习效果，使得语文的学习不再是死板的书面知识，而是可以应用于实践中的法宝。

2.2创设情景的时候充分调动学生的情感

语文教师应用情景教学的方法，可以通过充分调动学生的情感来实现。就当前小学语文的课本来看，入选的课文当中有一部分是美学作品，蕴含着一定的艺术内涵，而这些课文更有利于教师创设教学情境。教师在创设情景的时候，要照顾到学生的内心情感，以自身的内心情感来调动学生，不仅要做到在学生的内心深处留下深刻印象，还要做到深入人心，让学生深刻地体会到作者写这篇文章时的内心情感，同时在引发学生无限联想的过程中，陶冶自己的情操。例如可以以生活情景为主题写作，将语文应用于生活。为了让学生不再觉得语文遥不可及，写作文困难重重，从一些社会热点入手，以此为作文的题目，引发学生对于现实的思考，从而拉近学生与语文的距离。学生对于一些与生活息息相关的事件自然是很熟悉。这个时候自然不会像写其他陌生的题目那样没有内容可写，通过这样的方式激发了学生的写作欲望，逐步提高了学生的写作水平。

2.3借助新媒体工具来丰富情景教学

在社会不断发展的情况下，我国的科学技术也上升到一个较高的层次，在小学语文教学的教学工作中，引进新媒体设备具有重要的作用，有利于增强情景教学的效果，还有利于提高语文教学的质量。在小学语文的课本当中，多是一些富有故事情节的内容，还有一些散文性质的文章，如果只是传统的教学，体现不出课文的内容性，也相对枯燥不能引起学生的学习兴趣。因此，小学语文的教学工作中，应用情景教学也需要一定新媒体技术的引入。

2.4以景会情，了解作者的中心思想

学习语文的核心在于理解作者要表达的情感，而很多作者的情感表达是极其含蓄和内敛的，尤其是在古诗词的理解中，要挖掘作者想要表达的深层次的意义是有一定困难的，因此，在学习过程中，教师要帮助学生创造一种作者和学生之间的一种情感共通，通过情感构架起学生和作者之间的联系，因此，将古代诗词作者的生活背景引入现代情景当中，通过帮助学生创设一个他们相对来说更为熟悉的背景，帮助学生消除距离感和陌生感，帮助学生透过古诗词的字面意思，从而进一步理解作者的写作意图。例如，在学习《闻官军收河南河北》这首古诗词时，为了让学生理解作者在此诗中表达的保卫祖国山河的强烈爱国情感，让学生想一下如果我们国家受敌国的入侵，我们会有怎样的感受，通过这种相似情景的创设，帮助学生理解他们不熟悉的背景之下相同的人类情感，这样更容易引起学生对于古诗词以及语文的学习兴趣和共鸣。

2.5改进教学模式，树立学生的主体地位

首先介于传统教学模式的落后性，小学语文教师要对教学模式进行改革，转变以往教师在教学中的主体地位，将学生树立为教学课堂的中心地位，让学生充分地参与到教学工作中。举个例子说，在学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文的时候，教师可以为学生们创设一定的教学情境，让学生们参与到这篇文章的内容当中，事先将角色表演的任务下发给每个小组，然后让学生们自己选择角色进行练习，最后让学生们在课堂上进行汇报演出，展示自己。通过这样的课堂表现形式，学生对各自的角色有一定的掌握，在练习台词的时候对课文内容有深刻的理解，这样一来学生也容易把握各自角色的特点和情感内容，学生们共同创设的情景内容中，调动了学生们的积极性，同时让学生们成为课堂的主角，对提高语文教学效果具有一定的帮助。

3结束语

小学语文情景教学需要一个漫长的形成过程，任何事情都不是一蹴而就的，教师在思想上、策略上以及行为上的转变都是需要一定过程的，需要教育工作者在这一过程中不断总结、修正、再出发，结合实际情况和实际问题，给出具体的解决办法和教学策略，这样才能一切从实际出发，才能够避免脱离实际的教学的出现，只有如此才能实现自己的教学目的。

参考文献

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