摘 要：幼儿在很小的时候就会在纸上或者其他媒介上涂涂画画，对涂鸦似乎总有极大的兴趣，在幼儿年满进入幼儿园时，他们的涂涂画画基本上还处于盲目的阶段，只是随意的图画，没有任何的目的，当然成品自然也不是什么情感的表达。随着年龄的增长，幼儿对涂鸦的兴趣会降低，因此，这个时期非常关键，如果教师能够科学的进行引导，将会极大的开发他们的想象力和创造力，对将来的学习生活产生积极的影响。本文从立足于事实，首先分析了当前幼儿涂鸦的现状，然后为幼儿涂鸦教学能更加有效地实施提出了一些建议。

关键词：幼儿教学；涂鸦美术；有效措施

当前，《幼儿园教育指导纲要》明确的指出：幼儿的教育活动是一种由教师引导的生动活泼的过程。对于幼儿教学来说，大部分的活动都是以游戏的形式来开展的。幼儿对于游戏有一种天生的喜爱感，因此在幼儿教育中，要坚持以游戏教学为主，充分的调动幼儿主观能动性，使幼儿在游戏中收获快乐，增长才干。涂鸦实际上就是一种游戏活动，对幼儿的涂鸦进行实时的教育引导，是幼儿进行教育的一个重要手段，涂鸦不仅可以激发幼儿的想象力和创造力，还可以锻炼幼儿的动手能力，激发幼儿的学习积极性和创造热情。幼儿教育对于涂鸦板块应引起足够的重视。但是，经过对当前一些幼儿涂鸦现状的了解，我们发现幼儿涂鸦的情况十分糟糕，令人担忧。

一、幼儿涂鸦的现状分析

通过对当前幼儿涂鸦教学现状的分析，可以发现，幼儿对涂鸦的态度并不是整齐划一的，有的小朋友对涂鸦表现出极高的热情，兴趣浓浓，而有的小朋友对涂鸦的毫无兴趣，没有任何的积极情绪。而且在小朋友中，对涂鸦兴趣高涨的小朋友所占的比例很小，而另外的大部分则不感兴趣。对涂鸦的积极地情绪有很大的可能是遗传的原因，那些对涂鸦兴趣不大的小朋友即使有教师进行鼓励引导，也提不起太大的兴趣，可想而知，他们的涂鸦作品自然也十分的普通。

（一）个体的身心发展差异

人的身心发展的规律显示，每个人的身心发展的水平都是不同的，特别是幼儿，处于身心发展的初期，身体的发育很不成熟，有一些方面的能力发展有很大的差异，例如肌肉发展水平以及手眼的写作能力，因此，在幼儿的涂鸦教学中，有的小朋友的认知水平使他们对教师的话理解起来有一定的障碍，而且注意力也很难集中，这使得教师和幼儿之间的沟通交流存在很大的问题，使得一些听不懂的小朋友失去了对涂鸦的兴趣，涂鸦教学受到很大的限制。

（二）家庭的影响

一方面，由于小朋友在家里的各个地方进行乱涂乱画，许多家长必须每天及时的清洁小朋友制造的“不雅景观”，因此许多家长对此烦不胜烦，经常呵责和批评小朋友的乱涂乱画行为，随之产生了一种认识，涂鸦就是乱涂乱画，毫无任何用处，进而对小朋友的涂鸦教育没有任何的支持。

另一方面，现在的父母对孩子的学习要求更加功利化，他们更愿意让孩子学一些对未来发展有明显的帮助的项目，而涂鸦这种效果不是十分明显，而且最关键的是它的发展热度太低，这样的项目自然不得不到支持，父母更愿意让孩子学习钢琴、舞蹈、跆拳道等一些十分热门的项目。

（三）教学方式的影响

教学方式会极大地影响幼儿对涂鸦的兴趣，合适的教育方式能很好地推动幼儿对涂鸦兴趣的高涨，相反则会降低幼儿的涂鸦兴趣。从幼儿从小就进行自主性的涂鸦活动来看，大部分幼儿初始都是对涂鸦有极强烈的兴趣的，但是有些小朋友却没有足够的耐心和意志力去进行安静的美术创作，他们经常会半途而废，被更加新鲜的事物所吸引，进而放弃涂鸦活动。

综上所述，幼儿对涂鸦的兴趣程度在班级的小朋友中有很大的差别，经过观察后我们发现，幼儿对涂鸦的创作过程有很大的兴趣，而对于结果的关注则没有那么强烈，甚至有的漠不关心，涂鸦对于小朋友来说更像是一个游戏过程。

二、在幼儿美术中实行涂鸦教育的作用

（一）有利于孩子主动接受知识

游戏活动是最能够吸引幼儿注意力的活动，因此可以在幼儿游戏活动中进行知识的学习，而且在游戏活动中幼儿接受知识的能力相对比较强，在游戏期间，不仅有利于幼儿更好的进行知识的学习，而且可以很好的促进幼儿身心发育。因此通过涂鸦的游戏，可以使幼儿更好的接受知识。

（二）有利于维持家长与孩子之间的关系

幼儿的语言和文字表达能力还存在一定的限制，不能使用完整的语言和文字进行自己意见和想法的表达，通过涂鸦，可以使父母在一定程度上了解幼儿内心的真实想法，家长通过孩子的涂鸦内容能够更加容易的了解幼儿的想法。

（三）培养孩子的性格

涂鸦游戏可以使幼儿更好的成长和学习，幼儿的动作也能够更加健康自然的发展，同时还可以帮助幼儿养成良好的生活习惯。提升幼儿的学习兴趣和积极性，幼儿的审美、表达、欣赏水平等都会有不同程度的提高。

（四）涂鸦有利于提高幼儿的想象力和创造力

进行涂鸦时，幼儿的想象力和创造力会得到激发，涂鸦与语言一样，可以由此窥探幼儿的内心情绪和想法。幼儿也可以通过涂鸦在原有的基础上进行再次创作，在进行创作的过程中，提高自己的学习兴趣和学习信心。

（五）有利于促进幼儿的协调能力

幼儿的年龄相对比较小，因此他不能对自己的协调能力进行很好的控制，在进行涂鸦过程中，可以很好的锻炼幼儿的动手能力，使幼儿的动作和视力能够得到更好的协调。

三、幼儿涂鸦教学的有效建议

（一）激发兴趣，促进幼儿的积极性

学习不应成为学生们的一项工作，它应该是生活的一抹色彩。我们都谁知道，兴趣是最好的老师，只有兴趣的才能激发一个人的内在动机和积极性。在幼儿涂鸦教学中，教师要注意幼儿兴趣的激发，这是幼儿涂鸦创作的动力和基础，引导学生进行自主的创造性活动，激发学生的创作潜能，促进创新思维的培养。幼儿对涂鸦的喜爱是先天的，对于在生活中遇到的人事物总希望把他们描绘出来，教师在日常的教学中，引导幼儿观察和了解生活中的人事物，使学生能充分的发挥他们的想象力。

（二）舒适宽松的环境，使教学更加生动活泼

乱涂乱画是孩子的天性，教师要在学校单设一个房间或一面墙让学生能够自主的进行涂鸦创作，而且保持轻松地课堂氛围，让幼儿能最大限度的展示自己的想象能力和创作能力。我们不能再像旧式的课堂教学一样，教师对学生进行全方位的控制，死板的要求学生按照教师的意思进行目的极强的创作，这不利于想象力和创新能力的培养。而且要打造一种和谐的师生关系，让幼儿不惧怕老师，能够很自如的向老师表达自己的疑惑和看法。同时，教师注意与家长进行沟通，要让理解涂鸦对于学生发展的重要意义，对于孩子在家的乱涂乱画要给予更大的包容，可是在条件允许的范围内为孩子准备一个涂鸦的地方。学校和家庭联手，形成一种教育合力来促进幼儿的涂鸦学习。

（三）巧设情景

幼儿的涂鸦并不仅仅是一种美术活动，它实际上还是幼儿对世界进行认识，对自我感受进行表达的重要形式。教师进行幼儿涂鸦教学时，应巧妙地创设贴近自然、生活、极具趣味的情境，使幼儿能够更好的体验游戏活动，鼓励幼儿对于同伴、父母交往，使其共同学习和游戏，进而实现有目的的涂鸦的目的。举例来说，在小班中，可以进行《大扫除》线条画活动，这次活动的灵感来源就是幼儿经常玩自制的扫把等玩具。具体来说，在进行教学时，创设一个仿真的生活场景，使幼儿在模拟的制作和劳动中获得快乐。

（四）合适的评价体系，促进幼儿的兴趣

涂鸦对于幼儿来说是一种自我意识的觉醒，他们开始用行动向外界表达自己的诉求，但是他们的表达方式十分的抽象，可能他们所画的一条直线就代表天空或其他的任何事物。教师在进行涂鸦教学时，要注意观察学生的创作特征，及时的与学生进行沟通交流，耐心的对他们进行指导和帮助。对于一些别样的作品，教师要换位的从小孩的视角进行分析和评价，不要根据大人的世界观对小孩子的作品进行否定和指责，不要抹杀和抑制学生的创作信心和热情。

四、结语

教师在进行幼儿涂鸦的教学时，教学方式的选择对学生学习兴趣的提高和学习积极性的高涨具有十分重要的意义，而传统灌输式的教学方法显然完全不能适应幼儿的学习特点，而宽松的启发式的教学模式不仅能提高学生的学习兴趣，还会激发学生的想象力和创造能力，提高学生的表达能力和动手能力，提高学生的思维活跃程度。教师要注意从多种途径对学生进行指导，使学生能真正的进行有效地涂鸦创作。虽然目前幼儿园中的涂鸦教学还存在一定的问题，但随着成功经验的不断积累和失败原因的不断总结，幼儿院的涂鸦教学一定能有效实现，促进学生的身心发展。

参考文献

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