摘 要：在信息技术和物质生活水平日益发达的今天，我们可以享受“秀才不出门，尽知天下事”的美好，我们的生活、学习方式也发生了很大的变化，在校的学生也是如此。但同时也有相当一部分学生慢慢养成了懒惰、依赖的坏习惯，尤其是在学习语文方面，有学生不愿意通过识记来积累并运用知识，他们一遇到问题马上想到的就是查资料，而不是打开记忆的仓库积极思考。作为一名教育工作者，面对这种现状，笔者深感恐慌。那么，怎样才能培养学生积极记忆的好习惯，从而提高他们的记忆力呢？笔者提出了以下几点意见和建议，望能得到广大同仁的指正。

关键词：初中语文；记忆力；培养

学生的学习要以一定的记忆做支撑，若学生对学过的知识记忆不足，知识便得不到充分的积累，那么他们运用知识的能力也就难以提高。在初中语文教学中，没有必要的记忆是不行的，大纲明确规定：学生必须记住规定范围内的语文知识、段落篇章、注释中的语文知识等。现在的新大纲对学生的记忆背诵也有着明确的要求。因此，笔者在语文教学中，有目的、有意识地注意了学生记忆能力的培养。

一、通过直观教学，激发学生的记忆兴趣

德国大诗人歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”兴趣与人们的需要密切相关，人饿了，就会对食物感兴趣；人困了，就会对睡眠感兴趣；爱打扮的姑娘对服装感兴趣；爱打球的小伙子对球赛感兴趣……正因为有了兴趣，东汉时的科学家张衡才会彻夜数星星；当代数学家陈景润才会如痴如醉地摘取“皇冠上的明珠”。兴趣可以引导人们不断进取，也能够帮助人们加强记忆。

在平常的语文教学活动中，我常常发现：学生对某些内容感兴趣时，会很容易记住；对于一些具体、生动、直观、鲜明、形象、新颖的事物，也容易牢记。此时，学生的学习是积极主动的，记忆也是十分有效的。因此在教学中，我加强了直观教学法的教学力度，以促使识记材料直观形象化。

1.利用直观的语言，激发学生的记忆兴趣。语言是教师授业解惑、学生获知悟道的直接工具，充分利用语言的直观性，能使学生对记忆产生兴趣，从而收到较好的记忆效果。如在教学《变色龙》一文时，笔者充分利用声情并茂的朗诵，准确而不失幽默的讲解，使学生不自觉地记住了该课的基本内容。特别是文中警官奥楚蔑洛夫媚上欺下、阿谀奉承、见风使舵的丑恶嘴脸，随着课文的朗诵，其不时在学生头脑中浮现，引起了学生对人物形象描写记忆的兴趣。对于文中警官几次穿脱军大衣的细节，学生的记忆尤为深刻。

2.利用直观的实物，引起记忆兴趣。夸美纽斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学。”这话道出了实物直观的重要性。如教《中国石拱桥》一文时，为了让学生真正掌握石拱桥的造型、结构、特点、功用等知识，我特地组织学生参观学校附近的大石桥，实地考察石拱桥的造型，使书中的知识得以验证和再现，从而激发了学生的记忆兴趣，进一步巩固了学生所学习的石拱桥的相关知识。

二、教授有效的记忆方法

在初中语文的学习过程中，学生要记住的内容很多。教师要根据教学大纲，对学生提出明确的记忆要求，说明记忆的意义，以提高学生记忆的自觉性、积极性。同时，教师也要教给学生一定的记忆方法，让学生触类旁通，减轻记忆负担。在平常的教学过程中，教师可以运用下列方法来加强学生记忆能力的培养。

1.化简记忆。俗话说：“繁则乱，长则断。”教学中，为了便于记忆，教师可指导学生把具有相反、相近及有联系的内容列成表格，并进行比较分析，以使识记知识简单明了。

2.口诀记忆。在初中语文教学中，教师可将一些需要记忆的材料编成顺口溜，这对于学生的记忆是很有帮助的。

3.分类记忆。所谓分类，就是根据事物的一般特征，对它们进行归纳整理，使分散的趋于集中，将零碎的组成系统、杂乱的构成条理。经过这样一番加工，记忆的材料会更加趋于系统化、条理化、概括化，因而也更容易记住。

4.循环记忆。循环记忆就是对识记材料循环反复记忆的方法，该方法的理论依据是艾宾浩斯遗忘曲线。该遗忘曲线表明：人的遗忘从识记后便开始了，先快后慢，因此记忆的时间间隔应该是先短后长。如背诵朱自清的散文《春》时，可先将文章分成“盼春、绘春、赞春”三部分进行背诵。经过一两节课的记忆训练，大部分学生都已经基本记住了课文。此时，如果不再循环记忆，可能导致前功尽弃。因此，每相隔两天，教师就要引导学生进行一次记忆训练。再隔五至六天，再复习背诵课文一次，这样就能收到良好的记忆效果。

5.比较记忆。比较是确定客观事物彼此之间差异点与共同点的思维方法，有比较才有鉴别，有比较才能够促进记忆。在教学中，教师要注意引导学生分别在新知识和旧知识之间进行比较；同时也不要忽略新旧知识之间的比较。常用的比较方法有对立比较、类似比较、对照比较、顺序比较等。

三、合理复习，强化记忆效果

科学家茅以升记忆超群，人们曾向他请教记忆的经验，他回答说：“说起来也很简单，重复！重复！再重复！”他这里的“重复”便是我们平常所指的“复习”。俗话说：“复习是记忆之母”“书读百遍，其义自见”。复习不仅能使学习的知识得到巩固，加深理解，而且还能促进对知识的记忆和再现。

就语文复习而言，教师要注意以下几点：①每节新课之前，先复习提问上节所学内容；②讲授新课时注意与旧知识进行迁移联系；③及时进行阶段性总结，对学习的知识加以归纳整理；④加强练习，及时反馈，强化记忆效率；⑤适当测验，测验也是常规教学的一个重要环节，其对学生的学习及知识的记忆都有一定的促进作用。

总之，在初中语文教学中，教师要坚持不懈地对学生的记忆能力进行培养，这会对学生整体语文成绩的提高起到一定的促进作用。