摘 要：本文主要从如何落实高中地理课程的总目标入手，以笔者的实际教学经验列举地理教学的某些实例，谈谈高中地理教学的些许心得，以为借鉴鞭策之意。

关键词：高中地理课标；心得；兴趣；情感教育

高中地理课程的总目标是要求学生初步掌握地理的基本知识和基本原理，获得地理技能，发展地理思维能力，掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。这就要求学生不仅要掌握基本的地理知识和基本学习方法，同时在教学过程中还应对学生进行情感教育，使学生形成正确观念。结合新课标的精神，根据笔者教学实践和地理学科的特征，谈谈高中地理教学的些许心得，以为借鉴鞭策之意。

一、以学生为主体，注意基础知识教学，调动学生的学习兴趣

要做到以学生为主，首先要摆正教与学的关系，在教学活动中教师要把学生放在主体的位置，教师要引导学生，为学生服务，从实际出发，按着学生认知规律组织教学，让学生成为学习的主体，在学习中体验学习乐趣。在发挥学生主体作用的同时，也要发挥好教师的主导作用。在教学实践中，教师要精心备课，采用合适的教学方法，教学手段要灵活多样，教学中根据学生实际情况，采用分层教学，建立学习型小组，提高学生的学习兴趣。

高一学生在初中没有进行系统的地理学习，地理基础较差，甚至一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法，在观念上他们把地理当作副科，对地理学习不受重视。另外高中地理强调对地理事物原理的分析，难度加大。因此，教师应该认真研究教学标准，结合学生实际，注重地理基础知识的教学，如某些地理名称、概念、事实、原理等，准确讲解教材的重点、难点、疑点，使学生把握基础知识的同时，培养学生读图思考能力和分析比较能力，解决现实地理问题的能力，使他们基本达到应有的教学要求，从而保证地理教学的质量。

二、重视地理知识的应用

学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理是地理新课标最基本的理念。作为地理教师，在实际教学中应注意与学生实际生活环境相联系，要引导学生注意观察现实生活中常见的地理现象，用地理知识去分析和解决生活中的地理问题，教师要适时的引入乡土地理，比如景德镇的地形地貌，历史上景德镇市的区域沿革都可以纳入地理知识的学习。以读图、分析为基础，引导学生联系身边的实际进行分析，能够使学生对地理事实获得具体的、明确的认识，帮助学生通过熟悉的现象理解所学地理知识。比如以景德镇的地域作为切入点，让学生运用地理知识来分析景德镇所处的经纬度和气候，同时根据景德镇的地形地貌分析景德镇的城市布局的特点；再比如列举景德镇的陶瓷产业，让学生分析工业区位的选择受哪些因素的影响，以及这种产业对城市化进程的意义，让学生知道地理知识在生活、生产和科学试验中的广泛应用，增强学习地理的兴趣和信心，同时巩固教学成果，培养学生思考能力及分析和解决地理实际问题的能力。

三、在开展教学活动的过程中，注重对学生进行情感教育

根据百度百科的定义，情感教育是指在课堂教学过程中，教师要创设有利于学生学习的和谐融洽的教学环境，妥善处理好教学过程中情感与认知的关系，充分发挥情感因素的积极作用，通过情感交流增强学生积极的情感体验，培养和发展学生丰富的情感，激发他们的求知欲和探索精神，促使他们形成独立健全的个性和人格特征的教学方法。

在笔者看来，情感教育既是一种教学模式，又是一种教学策略，更是教育总目标，根据地理新课标的描述，情感教育就是要让学生了解我国基本地理国情，培养爱国爱家乡的感情，形成正确的全球意识，不断关注世界环境的变化与发展，认同国际合作，还应培养学生的可持续发展观念和生态环境意识。为了落实好高中地理总课标关于情感态度价值观的要求，在具体的教学实践中，笔者适时的引入景德镇的乡土地理，使得学生学习地理知识的同时，运用地理知识分析和解释本土的地理现象，不断地了解家乡环境，培养爱家爱国的情感，再比如讲述水资源循环与利用时，适时切入中国和世界的水资源的分布现状，让学生了解水资源的珍贵，提出解决水资源分布不平衡的措施，培养了学生节约用水的可持续发展的观念；在讲到全球气候类型时，引入近年来全球气候的相关资料，让学生分析近年来全球气候变化的规律，并分析全球气候的变化对人类生产生活的影响及解决的相关措施，不仅锻炼学生分析和解决实际问题的能力，也培养了学生的全球意识和合作意识；此外，在讲授大气的运动，气候变化时，都可以进行相应的情感教育。

总之，高中地理新课标要求我们在实际教学中要转变以往的教学观念，改变以往单纯地传授知识的做法。要注重学生综合能力的培养，引导学生关注生活，运用地理知识和原理分析和解决现实地理问题，培养学生思考、分析和解决现实地理问题的能力。此外，在课堂教学过程中，教师要创设和谐的教学环境，妥善处理好师生关系，培养和发展学生的情感、健全人格，以便更好的落实新课标的精神，保证地理教育教学质量的提高。