摘 要：杜威曾说过“教育即生活”，陶行知先生说过“生活即教育”。教育不可孤立存在，必须依赖于生活，回归生活的本位。因此“用生活来衬托教育，用生活来回归教育本质”。在小学英语教学过程中，要时刻回味生活，孕育着生活化的英语教学，是目前较为新颖的教学模式。

关键词：小学；英语教学；回归生活本位

一、引言

教育是促进人全方位发展的桥梁，然而生活是一个不断发展的心境，它蕴含着许许多多的学识，我们作为一个老师，要善于应用自己明净的眼眸和纯洁的心灵来探索英语教学与生活实际相结合，让阳光的生活变成舞动的字符。

二、绚丽多彩的字符世界

生活是一个多变的世界，处处都是学识。然而学习更是一条漫漫的长路，困难重重，英语的学习更是如此，作为老师，我们要改变自己教学模式，引导学生将英语的学习与实际生活相联系，让同学们处在大千世界之中，包含着社会生活和自身的生活。其中，社会生活包含着生活中的购物，比如买水果、买衣服、吃大餐等等，让同学们将其与课堂结合起来，在上Fruit这节课，我们除了教会学生本节课的单词apple，banana，orange之外，还给同学们增加生活中经常见到的水果，如西瓜watermelon、草莓strawberry等等，让同学们牢固其知识点。然而自身的生活包括同学们的姓名，年龄，爱好，性别等等，让同学们学会表达。比如，介绍自己叫什么，今年几岁，来自哪里，喜欢干嘛“my name is...，I am...years old，I come from...，and I love...”等等。此外，在平时的生活中还会遇到各式各样的问题，比如在安全出口处，经常可以看到WC（厕所），pull（拉，推）等等，让同学们善于用自己明锐的眼睛去观察这千变万化的世界，激发自己对于英语的渴望，提高自己独立探究的能力。

三、回归自然的教学模式

当今时代，素质教育的浸透尤其重要，老师要改变自己的教学模式，让同学们参与到课堂的教学中来，运用生活中的趣事和生活实际有关的事物来激起同学们的求知欲，激发他们的好奇心。所以在课堂教学中，老师要根据学生的实际情况，采用合适的教学模式来教导同学们，将设计有趣的教学活动引申到课堂中。

首先，经常鼓励同学们善于运用英语知识到生活中来，可以用英语与大家问候，营造一种活跃的氛围。比如在开学的第一天，可以用英语来向同学们介绍自己，如Miss Wang。随着时间的成长，与同学们越来越熟悉，给每一位同学取一个英文名，不管在学校还是路上碰到同学们，都用英语来打招呼。渐渐的，同学们潜意识里形成了一种习惯，也开始用英语来打招呼。当英语的习惯能够随着时间的增长，自然而然的脱口而出时，英语的生活化自然而然的就成为了一种现实。

其次，运用最直接，最贴切实际的事情作为一种题材，与时俱进，实时利用。比如，在教“come in please，you’re late，Don’t be late again”突然一位迟到的同学出现在门口，我们就可以运用本节课学到的知识点来回答这位同学。对他说“come in please”然后指着时间对他说“you’re late”，让他坐下以后和他说“Don’t be late again”，运用贴切实际的题材，更好让同学们牢记知识点。

最后，可以组织班级活动，结合生活经验，合理的应用到教学过程中，比如，说出一年四季季节的单词，让同学们找出与其相符合的事物，加深他们的记忆，将生活化的英语变成一种习惯。

四、循序渐进

语言是交流的一种表达方式，对于英语的教学要注重实际和标准相对照，循序渐进是英语教学的根本。老师要多鼓励同学们发现生活中与英语息息相关的事物，特别是对于三年级的同学们来说，他们刚接触到英语，都还处于懵懵懂懂的状态，所以可以采取活动的方式，增加同学们的熟悉感，比如，可以让同学们注意身边的事物，动手收集自己所看到的千变万化的单词，在课堂上与大家探索交流，比如CCTV，DVDWC等等。其次，可以让同学们将所学的和所收集的单词为家里的生活用品贴上标记，比如，为自己的铅笔贴上pencil，为自己的文具盒贴上pencil box等等。所以，此方法不仅可以提高同学们对于单词的掌握，更是加强了同学们的书写水平。

要为同学们创造更多新型的作业模式，首先要先改变原先传统的只是盲目的写作业的形式。要改变此模式最好的方法就在于给予一种新型的方式，一种贴近生活的模式，让家庭作业与同学们的实际情况相连接，这种贴近生活的学习模式有利于培养同学们的自信心和成绩感，通过此模式，能够让他们及时的发现自己所学的知识在实际生活中是普遍存在的，让他们将生活化的学习方式发挥得淋漓尽致。并用纯净的眼眸去发现生活中蕴含的魅力，不断的去探索，去研究。

五、结束语

综上所述，对小学英语教学如同回归生活本位进行了一些探讨，那么，广大教师要注意，在教学过程中要将生活元素融入到小学英语教学过程中，而将小学英语应用到生活中，二者之间是一种互相的行为。在这种交流模式下，学生能够更好的理解英语知识，更好的将英语应用到生活中，有助于学生的全面素质化成长，为我国的人才培养打下良好基础。

参考文献

[1]张玉丽.回归生活本身，优化英语教学——探析生活教学在小学英语教学中的有效性[J].内蒙古教育，2016，（12）：88.

[2]沈懿懂.回归生活的小学英语绘本教学策略研究[J].生活教育，2016，（19）：100-101.