摘 要：随着新课程改革在我国的不断推进，教育部对于学生的音乐教育也提出了更高的要求，针对高中音乐课程，需要培养学生的音乐鉴赏能力和音乐审美能力。所以这也需要高中音乐教师根据新课程改革的要求对高中音乐教学模式进行创新，吸引学生对于高中音乐学习的注意力，提高高中音乐教学质量。笔者结合多年的高中音乐教学经验，主要就在新课程改革的形势下，对高中音乐教学进行创新的具体途径展开探析，希望能够切实提高高中音乐教学质量。

关键词：新课程改革；高中音乐教学；创新；探析

一、引言

新课程改革中明确提出高中音乐的主要教学任务，应当是通过高中音乐课堂培养学生对于音乐的爱好和兴趣，提高学生的音乐审美能力，让学生通过系统的课程学习，情感得到丰富，文化素养得到提高，从而得以全面健康发展。但是当前高中学校大多采取传统的教学方法，即教师依照教材为学生重点讲解领悟音乐的技巧和要领，这样的音乐教学课堂非常无趣，很难使学生对音乐产生兴趣。所以在新课程改革形势下，高中音乐教师应当改变音乐教学观念，不断创新教学手段，用个性化的教学模式来激发学生对于音乐的学习兴趣，提高高中音乐课堂的教学质量。

二、高中音乐教学存在的主要问题

1.教学模式比较单一

高中学习任务重，音乐作为一门非高考项目，自然并不受学校和教师的关注。所以很多高中音乐教师仍然采用单一的教学模式开展音乐教学，完全依照高中音乐教材内容开展教学，不会对音乐知识进行延伸，更不会深入挖掘学生的音乐潜力以及培养学生的音乐素养。单一死板的教学模式使得学生无法体会到音乐的深度和广度，自然也难以对音乐学习产生强烈的兴趣，无法全身心地投入到音乐课堂当中，高中音乐课堂的教学质量自然也难以提高。

2.学生不重视音乐学习

正因为每个高中生都必须要面临残酷的高考竞争，所以学生在校的每一分钟都用来认真地学习高考科目。而音乐作为一门副科，自然不会受到教师与学生重视，也不会认真地学习音乐。很多学生在音乐课要么做其他科目的作业，要么去预习或者复习其他科目的教学内容，很少有人愿意去翻阅一下音乐教材，去听音乐教师的课堂授课内容。而高中音乐教师也会为其他学科的学习让步，一方面允许学生可以在课堂上学习其他科目；另一方面直接将高中音乐课堂让给其他教师来教学。正因为这种不重视的态度，高中音乐教学质量才一直难以提高。

三、新课程改革形势下高中音乐教学创新的具体途径

1.转变对于高中音乐的态度

不管是教师，还是学生，都应当深刻认识到成绩并非一切，教育是为了培养学生“德智体美劳”全面发展，所以高中音乐同样具有重要意义。一方面教师要深入学习新课程改革对于高中音乐提出的具体要求，紧密地结合班级学生实际学习情况，不断创新教学模式；严格要求课堂纪律，不允许学生在课堂上做其他事情。另一方面，学生要转变对于高中音乐的态度，可以将高中音乐课堂作为繁重高中生活的调剂品，在课堂上认真地学习音乐，通过音乐释放自己的压力。

2.采用多元化教学模式

新课程改革中要求教师将单一的教学模式转变为多元化的教学模式，所以高中音乐教师也要不断创新高中音乐教学的教学模式，使得高中音乐课堂变得更加生动有趣。高中音乐教师可以充分应用多媒体教学设备，将音乐以多种形式展现在学生面前，吸引学生的注意力。例如，教师可以在授课之前，先用多媒体教学设备为学生播放所要学习的曲目，比如贝多芬的月光曲，还可以用多媒体展现贝多芬当前创作的创景，将学生充分带入到情境当中，感受贝多芬创作时的心境。

3.创新音乐教学内容

其实高中音乐教材其中蕴含了很多专业知识，学生大多没有音乐学习基础，所以很难完全理解教材内容，自然不会对高中音乐产生兴趣。所以高中音乐教师可以尽可能创新高中音乐教学内容，找到学生可能感兴趣的教学内容，将其运用于课堂教育当中。例如，很多学生都非常喜欢周杰伦，那么在介绍肖邦的钢琴曲时，可以将周杰伦的“夜曲”作为课堂导入，吸引学生的注意力；又或者大家对于二次元都很感兴趣，那么高中音乐教师可以在网站上找到一些古风的音乐作品，让学生欣赏，这样一方面可以使得课堂更加年轻化，另一方面也可以顺理成章地让学生介绍中国的一些传统乐器。选择学生感兴趣的教学内容，可以帮助学生快速地融入到课堂教学当中，提高课堂教学质量。

4.采取小组合作学习模式

同一个班级的学生音乐基础是不同的，可能有些同学从小就学习音乐或者学习乐器，那么高中音乐教师可以合理地利用这种差异性，在高中音乐课堂上采取小组合作学习教学模式。简单的说，就是将班级学生平均分成几个音乐小组，每个音乐小组的实力比较均衡，但是会有几名音乐基础扎实的学生。然后以先进带动后进，让音乐基础好的学生来教音乐基础较弱的学生，比如节奏、节拍、韵律等等，提高学生对于音乐学习的积极性。这种教学方式不仅可以大大地提高课堂教学效率，还可以使得全体学生共同进步，对于提升高中音乐课堂教学质量具有重大意义。

参考文献：

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