摘 要：经过多次教学改革，初中教学目标和内容都出现极大的变化，更加贴近学生的现实生活。但是在初中历史教学中仍然存在多种问题，没有充分体现学生的主体地位，无法实现教学目标，文章研究中在分析初中历史教学问题基础上，提出应对措施，希望对初中历史教学提供参考。

关键词：初中历史；教学评价；教材

在初中教学体系中，历史教学对培养学生良好的综合素质发挥重要作用。在新课程改革下，历史教学已经得到很大改进，但是在内容、模式等方面仍然没有跟上时代变化，无法实现历史该有的教育功能，下面对初中历史教学问题进行简单分析。

1初中历史教学常见问题分析

当前教学理念认为教学中应该充分发挥学生的主体作用，这点得到了很多教师的认可，但是在现实中初中历史教学并没有做到这一点。历史教师对次认识还存在不足，仍然采用传统的教学方法开展，以教师为中心，所有教学工作围绕教师开展，不利于培养学生的综合能力。

在教学方式方面，初中历史教学中可以基本归结为背诵—讲解—突出重点，基本上所有的教师都没有开展现代化的教学模式，导致学生学习非常单调，容易出现学习疲劳进而影响教学效果。在教学内容方面，历史教学要求能够同时考察基础性和时代性，尽量贴近学生的实际生活，但是实际教学中，所采用的素材基本是章节体，编排方法与最初版基本没有太大的差异，忽视了对年代、任务、地理等的考察，也没有描述社会生活。在内容安排方面还存在一定不足，存在权威性特点，忽视了有争议性的话题，学生无法充分了解历史。

在教学评价方面，初中历史教学体系受到之前应试教育的影响，评价非常单一，仅仅依靠考试作为评价标准，这种评价不够合理和科学，无法真实反映学生的日常学习情况和学习态度等。而且这种传统的考试测定方法对于片面性，难以反映学生的心理变化。在新课程指标中，要求在教学中，充分重视学生的学习态度和情感变化，提倡实施多样化的评价方法。虽然不少学校对教学评价作出了改进，但是所起到的作用并不明显，评价体系有待完善。

2初中历史教学改进对策

针对以上分析初中历史教学存在的问题，需要从以下几方面作出改进。历史教学中，教师需要加强自身对新的教学理念的理解，重视教学中发挥学生主体的重要性，进而构建和谐的教学关系，在教学活动开展中，真正发挥学生的主体作用。如在教学中可以为学生设计一种探究性的题目，引导学生开展讨论，在学生讨论的过程进行答疑，充分掌握学生思想变化，引导学生发现知识。在教学中教师也可以采用简单的课堂导入，如诗词、猜谜语等，充分激发学生的学习热情。学校而言也需要重视对教师的培训工作，健全培训体系，加速教师专业的发展，在培训内容设计中，应涵盖现代最新的教育理念和教学手段，为教师提供更多的机会，全面提高历史教学综合素质。

在初中教学中，教师需要大胆尝试各种教学方法，如在教学中可以充分利用优化讲解法，充分结合新教材特点，让学生自己查找重点和规律，实现思维发散。在这个过程中某教师需要正确引导学生的学习，让学生针对自己的问题国家讨论，寻找答案。如在三国鼎立教学中，主要介绍官渡之战和赤壁之战，这也是初中历史教学的重点之一。在教学中可以先让学生进行自学，完成基本知识点的疏导，然后进行思考，让学生充分认识到主观能动性的作用。在教学过程中，教师需要充分结合多种教学手段，如可以为学生提供插图、模型等、影片等配合讲解，提高说服力。在教学中，教师需要充分利用课外活动来开展研究性的学习，充分发挥学生主体作用。如组织历史活动小组，为学生提供实践地方，让学生近距离接近历史感知历史，逐渐影响学生的思维方式和视野，也能够锻炼学生的合作探究能力。

在信息技术高速发展环境下，传统的教学素材已经无法满足教学需求，因此在历史教学中，需要不断丰富教学素材。多媒体是当前教学中最常见的技术手段，能够为学生更加形象展示历史变化。因此在教学中可以充分利用过媒体丰富教学素材，在教学内容方面，需要提高教学的生活化特点，选择更加多样化的教材，而不是单纯的教导资料。如可以在教学中引入各种历史事件、时政新闻等，提高学生对历史的兴趣。在历史教学中，如果单纯采用课堂教学教学效果不佳，教师可以申请组织学生到历史古迹、博物馆等进行参观，增强学生历史责任感，达到素质教育目标。如可以组织学生到汉阳铁厂博物馆了解洋务运动相关历史信息，能够加深学生对这个时间的认识，也能够锻炼学生的实践能力，培养学生综合素养。

在教学评价改进中，初中学校应建立更加健全的历史教学评价体系，全方位考察学生的学习情况。在教学评价中不仅需要评价学生的实际学习结果，还需要关注学生的学习过程、学习态度等，综合反映学生的学习情况。在教学评价中，教师需要结合自己的实际情况制定出合理的评价制度，让学生参与到评价体系中，充分反映学生的实际学习情况。

3结语

综上所述，文章在分析初中历史教学问题基础上，提出改进办法。需要指出的是当前初中历史教学存在的问题体现在很多方面，是多种因素共同形成的，在教学中，初中历史教师需要充分认识到这点，并不断努力尝试，才能够提高历史教学效果，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]黄静.初中历史教学也可以很“美”——乡镇初中历史教学存在的问题及对策分析[J].俪人：教师，2015（19）：96-96.

[2]边占梅.初中历史教学中存在的问题及对策研究[J].学周刊，2016，11（11）：163-164.

作者简介：

马琴，新疆兵团第十二师一0四团中学教师，职称：中教一级；学历：本科，从事历史教学工作十余年，擅长情感教学，教学中注重培养学生用历史的思维方式分析问题。