摘 要：信息化时代的到来，诸多先进的智能设备不断被研发出来，主要为人们提供高质量的生活服务与技术服务，其中智能手机成为信息化时代的代表性产物之一。智能手机作为一种高度智能化、信息化的移动终端产品，能为人们提供基本的通信、信息交流、社交与娱乐等服务，是掌上“迷你小电脑”，对中学生的学习与生活影响很大，主要包含积极影响与消极影响两个层面。面对此类问题，应使用辩证的态度来应对，从而让学生正视智能手机的存在，进而科学合理的使用智能手机。对此，本文就智能手机对中学生的影响及建议展开分析与研究。

关键词：智能手机；中学生；影响

而今，随着互联网与信息技术的迅猛发展，各种档次的智能手机不断涌现，其功能也变得更具创新性，借助智能手机平台和发达的无线网络即可实现娱乐、社交、学习与媒体浏览等，可下载相关的软件来满足需求。新时期，中学生的学习压力大，面对繁重的课业和极大的升学压力，难免会产生厌恶感，时常会选择智能手机来排解。但是，由于智能手机强大的功能和极大的吸引力，时常会让中学生疯狂的迷恋玩游戏、看小说、看视频等，无法自拔，自制力差，最终会对中学生的学习产生非常大的影响。面对此类问题，应合理管控高中生使用智能手机，借助智能手机来开展学习，能帮助学生解决诸多问题，从而学习到更多的专业知识点。

一、智能手机对中学生的影响

据中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的第40次《中国互联网络发展状况统计报告》，截止到2017年6月，我国拥有智能手机的网民数量达到7.24亿，其中学生占比超过20.0%，势必会对中学生的实际学习生活产生影响，影响主要表现为消极影响与积极影响。

1.消极影响

现如今，在中学生群体中，智能手机得到全面普及，且轻轻松松即可实现上网，也便于与家长联系，可通过拨打电话、微信、QQ等方式来完成。此外，学生还可借助智能手机来浏览网页、玩游戏、聊天等，但是中学生缺乏一定的自控力，势必会对中学生的学习与现实生活产生消极影响。例如，中学生正处于思想波动的重要时期，极易受到网络不良因素的诱惑，特别淫秽色情，时常会发生传阅淫秽色情影像的行为，这样从思想与精神上的都会形成污染，导致学生长时间沉迷于黄色影像，最终会为导致学生成绩下滑。其次，部分学生遇到学习上不懂的问题，不认真思考，不是向老师求教，而是寻求百度直接查询答案，导致不自觉的学生不求甚解，不能达到举一反三的作用。

2.积极影响

智能手机的出现，除了为学生带来系列消极影响外，还带来了一定的积极影响。首先，学生能借助智能手机来学习与查找相关的知识点，学习起来既方便又快捷，这对于自控力强、有学习积极性的学生非常有帮助。其次，智能手机自带播放器可为学习语言的同学提供随身听功能，有利于随时随地抓住碎片时间学习。此外，教师在课堂教学时，会板书很多内容，为节省时间，学生可直接用手机拍好来保存电子数据，形成电子笔记，既省时又省力。同时，教师还可将PPT拷贝到学生手机上，便于学生后期查找与学习，这样在后期复习时不会受到时间与空间的限制，能实现学习的高效性。

二、中学生科学合理使用手机的相关建议

智能手机作为一种人们都比较依赖的现代电子产品，其存在价值与电脑、网络等具有相似性，使用手机不存在本质上的对与错。它的出现在潜移默化之中已经对人们的实际生活产生极大的影响。为了让中学生拥有正确而合理的智能手机使用观念，应端正其人身观、道德观与价值观，增强中学生的自控力，加强自身修养，以实现中学生的健康成长。具体可做到以下几点：

首先，应发挥好家长的重要作用。家长是孩子的第一任老师，榜样的力量是无穷的。因此，建议家长应以身作则，以辩证的态度来看待如何使用智能手机，自己带头规范使用智能手机，禁止在家出现过度依赖智能手机的现象，言传身教，进而引导中学生要规范而正确的使用智能手机。

其次，为帮助中学生养成科学而正确的人生观、世界观与道德观，应重视思想道德教育，增强学生自我分辨与认知能力，积极开展丰富多彩的课外活动，及时利用好学生的空闲时间，利用课外实践活动来进行充实，能一定程度减少中学生过度使用智能手机的行为。此外，在学校内部应设置正确使用智能手机的专栏，就智能手机的使用规范进行罗列，也就此问题可以开展辩论，以端正学生的态度，进而控制自己对智能手机的痴迷。

第三，重视法制建设，加强网络监管，科学管理手机文化。由于中学生属于弱势群体，其安全意识与隐私保护意识不是很强，稍不注意会将自己的重要信息泄露出去，为不法分子所用，最终导致自身的合法权益受到侵犯。

三、结束语

综上所述，为顺应时代的发展趋势，智能手机不断被研发。其一经推出，就受到了社会大众的广泛喜爱，它所发挥的作用也是不容忽视的。新时期，保证中学生规范而合理的使用智能手机，应从家长、社会与学生等多个角度出发，增强中学生的自我约束能力、自我管理能力与自我控制能力，对智能手机使用时间、使用范围等进行科学分配，克制住自己，不可过度沉迷于智能手机，尽最大可能来减少智能手机所带来的负面影响，以求发挥好智能手机的积极影响，从而为中学生学习生活提供更多的辅助，是提高学生学习能力的有效途径。

参考文献：

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[2]江锡凤，欧启忠.课堂教学中学生使用智能手机的现状研究——基于广西师范学院的调查[J].中国教育信息化，2016，（22）：9-11.

[3]潘丹.与其“堵”不如“疏”——教师应如何引导中学生正确使用智能手机[J].开封教育学院学报，2013，33（03）：226-227.

作者简介：

蒲韫文（2000.05—），女，重庆北碚，西南大学附属中学，研究方向：中学教育。

通讯作者：钟蜀蓉（1971.09.02—），女，四川三台，西南大学附属中学校，中学高级，大学本科，法学学士，中学思想政治教育。